也说班主任“谈心”方式，学生心理疏导探究

李景丽　陈建福

【摘 要】谈心是中学德育工作不可缺少的途径，如何利用好谈心对德育效果有重大意义。本文笔者结合自己的班主任管理经验进行论述，探讨谈心方式。

【关键词】谈心；心理疏导

高尔基曾经说过：“谁最爱孩子，孩子就最爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”前苏联著名教育家苏霍姆林斯基也说过“儿童的心灵需要极大的关注和爱护。”而这种关注和呵护是应该建立在信任的基础上的。有了信任，孩子才愿意走进你，师生之间才有默契的沟通，孩子才有被感动的机会，才有创造奇迹的机会。现在社会复杂化，学生家庭、社会及人际关系发生了巨变。离异、单亲、留守等家庭的孩子越来越多，现在学业压力和学业负担有增无减等，学生的内心难免会产生变化。作为一名中学教师，尤其是班主任，应该找准时机，适时介入，就要巧用谈心手段。

一、班主任谈心的现状

怀揣着一颗爱生的心，我们周边的班主任都将自己对学生的爱以各种的方式表现出来。关注孩子的成长，利用适当时机与方式与学生进行谈心。因此，我们可以看到年级的走廊、年段室或校道上，班主任们会利用通过班级科任老师，得力班干部等了解班级学生的动态。然后利用早读、课间、晚自习等时间与出现心理波动的学生进行交流谈心。而谈心的时间因人因事而异，短则几分钟，长则半个小时甚至几个小时。

1.传统谈心的优点

那么，这种谈心的方式有哪些优点呢？……