如何提高学生语文阅读能力

林锋

【摘 要】阅读能力是非常重要的语文能力。语文教学中如何培养学生的阅读能力是关系到教学成败的关键，也是语文教学中落实德育教育的重要课题。在语文教学中，训练和培养学生的阅读能力是一项复杂的事。针对一些学生一看阅读题无从下手，或似乎看懂阅读，但做题准确率不高。这种现象是怎么发生呢？怎样才能提高中学生学习语文阅读的能力，使学生摆脱阅读困难的现状，是教师需要解决的难题。教师要通过激发学生阅读兴趣，让他们领会科学的阅读方法，加强他们阅读训练等途径提高学生阅读水平。学生应具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法。

【关键词】阅读能力；兴趣；阅读方法；课内外结合；训练

《语文课程标准》总目标提出：“要培养学生具有独立阅读能力，注意情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操和趣味的熏陶，发展个性、丰富自己的精神世界。”可见，阅读能力是一种分析问题、解决问题的综合性能力。在语文教学中，阅读是衡量学生语文运用能力的重要标志，是学生认知水平和语言文字表达能力的综合体现。良好的阅读习惯与阅读能力是终生学习的基础。为此，笔者结合多年教学实践谈谈如何要培养和提高学生的阅读能力。

一、激发学生阅读兴趣，是提高学生阅读能力的前提

俗话说：“兴趣是最好的老师。”孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这也就说明了学习一定要对所学的知识感兴趣，有兴趣去学习，是学好的根本。尊重学生学习的“需要”，激发学生的学习兴趣是实现“学生积极、主动学习、提高教学效率”的前提。作为教师要关注学生的阅读目的、需要、情绪等；要向学生提供好的书目，介绍阅读方法来培养他们的兴趣；要用生动形象，富有启示性的点拨来激发他们的兴趣；要让他们清楚阅读的意义，感受阅读美感的陶冶，增强他们阅读的兴趣。只有重视培养学生的阅读兴趣，才能激发他们的阅读欲望，逐步提高阅读能力。正如一位教学经验非常丰富的老师曾说过：“语文课一定要了解学生读书、求知和情感的需要，切忌灌输，重在引发兴趣，调动学生的积极性。

二、掌握科学的阅读方法，是提高学生阅读能力的关键

在教学中，教师应有目的、有计划地给学生介绍一些切合实际的方法，培养他们的阅读技能。如常见的文本阅读方法：①散文阅读。第一遍采用速读的方法，阅读时要关注各段意、主旨，边圈边划重要信息。所谓重要信息就是指文中关键字、词、句等。如承上启下的过渡句，因果句、前后呼应的句子、表达作者思想感情的句子，哲理句，修辞句，表达句，矛盾句，含蓄句、自己感觉重要的句子等。学生还要有文体意思：议论文要把握中心句、总结性的句子；记叙文要把握议论性、抒情性的句子；评价鉴赏类要把握关键句，主旨句，首尾段等。第二遍阅读时采用精读的方法。学生要审好题目，回归原文找区间信息，对信息进行归纳、总结、概括，进而组织好答案。组织答案时要紧扣题意，不要答非所问；要用原文答题，但尽量不照抄原文；要聯系文章的主旨，注意答题规范及采分点。除此之外，学生每天要坚持做一定阅读练习，且认真反思领会采分点、答题思路、答题规律。做到以上几点，对文章不仅理解，而且可以较准确答题了。②小说阅读。学生要掌握鉴赏小说三把钥匙：环境、情节、人物。要让学生知道：环境包括自然环境和社会环境；情节一般由序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声组成；通过人物外貌、动作、语言、心理、细节、神情、人物之间的关系等来突出人物性格。学生可通过把握以上上三把钥匙，进而把握小说的主题。因此，掌握科学的学习方法对提高阅读能力是十分重要的意义。

三、课内外阅读结合，是提高学生阅读能力的基础

阅读文章多了，语感也培养起来，知识就会十分丰富，阅读能力也将有所提高。所以教师要善于将学生的课内阅读和课外阅读配合起来，充分发挥其相辅相成的作用。对于课内阅读，教师应指导学生读哪些内容，怎么读，怎么答题，进而提高学生分析问题、解决问题的阅读能力。课外阅读是课内阅读的补充和完善。对于课外阅读，教师应充分发挥学生阅读的独立自主性，阅读内容的多样性。教师可以向学生推荐书目，组织学生建立书报角，鼓励学生做读书笔记。在阅读的过程中将遇到好的句子抄下来，并不时地看看，让它们变为自己的东西，当遇到疑点，难点时，也要记下来，与旁人讨论，听取别人的看法。只有认真，持之以恒地按这样做，才会有所长进，水平才会提高。（附表：语文阅读笔记简表，以便检查 ）

教师还可以合理开展课外阅读活动，课外阅读活动是学生提高学生阅读能力的一个重要环节，如讲故事比赛、朗读比赛、快速阅读比赛，读书知识竞赛，读书笔记展览等。于是，学生在阅读活动中彼此交流，变阅读为有趣的乐事，获得成功的体验，学生就渐渐喜欢阅读，阅读多了，阅读水平便逐渐提升。对学生课内外阅读结合，教师要把老师督促和学生互查结合起来，把表扬鼓励和指出不足结合起来。这样，才能充分发挥学生课内外阅读结合的功效。一旦学生阅读多了，有了一定量的积累，必将会带来质的飞跃，从而提高自己的阅读能力。

四、阅读训练辅导，是提高学生阅读能力的保证

阅读能力需要严格的训练。如速度能力的训练，就是要求学生在有限的时间内迅速抓住阅读要点和中心，能迅速回归原文捕捉有效信息的能力。简而言之，速度训练就是要求看得快，读得懂，记得住。精读能力训练，就是要培养学生理解、分析、概括、鉴赏、想象、联想等能力。阅读训练还有形象思维、抽象思维能力的训练以及学生阅读的主动性、专注性、持久性、探讨性等训练。再有把阅读中“练”的安排纳入课堂，实施新的课程标准要求我们改变以往上课只是老师讲，学生听，练习常常被搁至课尾，拖到课外，加重学生负担的做法，要把“练”纳入课堂，阅读课让学生动手写一写，读、说、写相结合，才能既加深理解，又有利于书面语言的表达训练。叶圣陶先生认为：“凡是技能，惟有在实践中方能练就。”练是强化教学效果的重要措施，学生知识的把握，技能的形成是在实践中体验、感悟的。以上这些严格训练都是为了让学生更好地读懂文章，完成阅读任务，保证学生对文本的正确阅读和答题的准确性。

综上所述，阅读教学，是初中语文教学的重要组成部分。从某种意义上可以说，阅读教学的效益决定了整个语文教学的质量。因此，教师可通过培养学生阅读兴趣，让学生掌握良好的阅读方法，扩大学生阅读面以及对学生进行阅读训练辅导等来激发学生阅读欲望，树立他们阅读的信心，提高他们分析问题、解决问题的阅读能力。这些做法是可行的。

【参考文献】

[1]叶圣陶.《叶圣陶语文教学论集》，教育科学出版社，1980年版

[2]金振邦.《阅读与写作》，中央广播电视大学出版社，2001年版

[3]《职教通讯》，江苏理工学院杂志社出版，2016年版