聋校英语课堂中存在的问题及思考

欧阳婷

【摘要】聋校英语教学是一门新鲜的学科，面对现行日趋口语化、生活化、人文化的英语教学方式及教学目标。作为聋校英语教师，如何把握现状，运用新课改理念进行聋校英语教学事关重要，笔者针对聋校英语课堂教学中普遍存在的问题，列举出了一些困惑，并引发一些思考。

【关键词】聋校 英语课堂

随着社会的发展，国际交流频繁，英语已成为人们必学的一门外语课程，许多特殊教育大学也制定了语数外三门公共科目的考试说明，如何提高聋生学习英语的积极性、让聋生学好英语成为本文要谈论的话题。

一、聋校英语开设的必要性

近年来我国大部分的聋校都相继增开了英语课程。在新课改的不断推进下，各个聋校的英语教学都有了不同程度的提高，聋生由于自身的缺陷，失去用听觉器官接受有声语言的能力。在教学生学习英语时，应从学生的实际情况出发，立足于学生学习的特殊性，充分利用学生的其他感官，扬长避短。教学中贯彻新课改精神，建立新的教学策略，培养听障学生运用英语的能力。

二、存在的问题

聋校开设英语课与普通学校相比，开课时间晚，开课的起始年级较高，课时数不足，学生无任何语言文化基礎，学生学习英语的氛围不浓，不具备英语实际交流的大环境，英语语感较弱，对基础知识掌握不牢固，缺乏对知识的融会贯通能力。由于英语在特教学校是一门新兴学科，很多聋生认为英语是一门副课，无关紧要。加之英语学习本身对于既不能听又不能说的聋生来说就有一定的难度，长此以往，学生会出现对英语的厌学现象。

（一）课时不足、学生无法达到有效学习

与健听人学习英语的研究相比，中国聋人学习英语是一被忽视的领域，目前，很多聋校虽然开设了英语课，但只是作为选修课，课时远远不足，还没有被列入正式课程，各校也就根据自己学校的实际情况来安排英语课的学习。由于课程设置及课时安排的差异就直接导致各校学生英语学习水平的差异。在进入高中阶段聋校后，聋生英语水平的悬殊差异不仅使课堂教学难以顺利开展，加之课时不足，从而无法达到有效学习。

（二）缺乏配套的教材、师生无法系统学习

目前市场上的英语教材都是针对普校学生的，没有一套针对中国聋人学习英语而编写的英语教材，注重了听、说，缺少阅读，各聋校也都无奈地根据自己的实际情况，选用不同的普校教材。大部分聋校选择了普通小学和初高中教材。只是在单词量的掌握上要远远低于同年级对普通学生的要求，从学习中应掌握的听说读写技巧上看，重点侧重于培养聋生读（看）和写的能力和一定的唇读能力。

（三）学生学习兴趣不高、厌倦英语课程

聋生由于听力残缺，缺少与人交流的机会， 他们的话语功能一直被人们所忽视。中文基础不牢固，常出现语序颠倒、不通顺，语法错误等问题。聋生学英语是一门新型课题，也是有一定难度的。为此，许多长时间学不会英语，会造成对英语课程厌倦，兴趣不高等问题。

（四）“双项”技能教师短缺、师资队伍有待提高

聋校英语教师本质特征要求教师既要通晓英语理论知识，同时又要具有较高特殊教育专业知识，能在了解聋生心理和学习基本特点的基础上熟练地使用特殊教育手段进行英语教学。但是目前大部分聋校英语教师主要来自外语学院师范教育专业，大多具备扎实的语言基础，但缺乏特殊教育背景，无法把特殊教育与英语教育紧密结合起来，很难胜任聋校英语的教学需要。

三、思考

针对以上情况，笔者做了以下的思考：

（一）重视聋校英语教学、增加课时量

一味地说聋生不能学好英语和能学好英语都是不正确的，一味地说聋生不能学习口语，不要重视口语也是不科学的。人与人之间的个体差异是客观存在和不可否认的，这种客观差异决定了“各个孩子独特的发展方向与速度，不同的成功与发展可能性”，而生聋个体差异更大。很多学校只将英语作为一门副科，没有开设足够的课时。学生误认为英语学习不重要。增加课时量，为英语学习的有效课堂奠定课程基础。

（二）依据各校实际、编撰配套教材

英语课是综合性工具课，是实践性很强的课。学生在课堂上学习的内容是要在实际生活中加以运用的，因此教材的选用也是很重要的。当前，在尚无聋校专用英语教材的情况下，各聋校可以根据教学的经验和学生的接受能力，集思广益、群策群力，一起制定一个基本的教学要求或者说是课程标准，让各聋校的英语教师能有的放矢地根据自己学校的实际情况进行教学。

（三）加强学生学习积极性、促成英语有效教学

聋生认知英语的主要通道是视觉，利用视觉上的优势来带动各种感官的学习将会使英语教学更加有效果。如果在教学中能让聋生做到眼看、口读、手动、心记，眼、口、手、心同时并用，就可以沟通大脑皮层各感官间的联系，以加深记忆。课堂教学中，给聋生亲临其境的感受，带动各种学习感官，保持聋生积极进取、乐于探求的良好心理，激发学习兴趣，促成英语的有效教学。

（四）努力提升“双项”教师技能、壮大师资队伍

英语学科的专业性知识性很强，如果教师的特殊教育基础不是很好，那在英语教学中就很容易出现一些错误。此外，英语在聋校中算是一门新兴课程，不论是教研活动还是师资培训目前都不够完备，而这些对于聋校的英语教师来说是很重要的。针对目前聋校英语教学中已经出现的一些亟待研究的问题，如英语教学过程中如何培养聋生的实践创新能力等。各聋校之间可定期开展活动，探讨大家共同感兴趣的问题，也可以采用走出去请进来的方法，教师互相之间多听课，多交流，也可以去外地一些特殊学校英语教学比较好的城市学习考察。努力提升“双项”教师技能，壮大师资队伍。

聋校英语教学是一门新鲜的学科，面对现行日趋口语化、生活化、人文化的英语教学方式及教学目标。教师认识到英语课堂中存在的问题，制定合理的合理的措施，让学生愉快地接受教师传授的知识，在孕育情感的氛围中取得进步，体验收获，体验快乐。作为聋校英语教师，用期待的心情去等待学生的每一点进步，用欣赏的眼光去关注学生的每个闪光点，用喜悦的笑容去赞许学生的每一点成功，为推进聋校新课改英语教学而不懈努力。

参考文献：

[1]李响.聋校教学相关问题探悉[J].南京特教学院学报，2012.