悉心经营，打造生物高效课堂

邵靖懿

【摘 要】现在虽然课改的理念已经深入人心，但是我们的课堂教学还是存在这样那样的问题，影响了我们的教学效果。所以我们教师也要象企业家经营企业一样用心经营，打造高效课堂选择合适的教学模式是关键；创设适合的教学情境是保障；采用灵活多变的教学方法是手段；轉变教学理念是是核心。只有这样的悉心经营，才能打造高效的课堂。

【关键词】生物；课堂；教学

一、经营课堂势在必行

在应试教育的影响下，课堂教学成为了追求分数的场所，因此经营课堂就是为了让课堂返璞归真，回归正轨。

1.经营课堂是提升师生生命质量的需要

在传统的生物课堂教学中，学生厌倦学习、厌倦课堂，丧失了学习兴趣，教师把学生成绩作为唯一的价值追求，学生被动应付、机械重复，缺少感悟、体验的过程，违背学生的认知规律和学科学习规律，因此，作为教师，把课堂当作自己的生命来经营，努力地去挖掘更丰富多姿的生命活力。

2.经营课堂也是提高教学效率的需要

曾有人问过特级教师宁鸿彬一个问题：“如何提高课堂的教学效率？您的绝招是什么？”宁鸿彬老师回答：“我的绝招只有三个字——‘反浪费。”生物教学中典型的无效表现有（1）“灌输”多“自学”少。课堂上，往往是老师讲得眉飞色舞、口干舌燥、学生却是无精打采、甚至恹恹欲睡，教学效果极差。（2）“热度”高“深度”浅。随着新课改我们的课堂变活了，但大量的讨论和活动纯属应付。课堂虽然很热闹、很喧哗，但很少让人怦然心动，淡而无味。（3）“问题”多“思考”少。有些课堂由“满堂灌”改成了“满堂问”，一些没有价值的问题设计成合作学习纯属浪费时间。一些很有价值的问题教师急于得到答案，根本不给学生思考的时间，结果好的问题变得价值极低。

二、经营课堂，打造生物高效课堂

1.选择合适的教学模式是打造高效课堂的关键

经营我们的课堂关键就在于，形成适合学生具有自己独特风格的教学模式。在教学中我借鉴名校的教学模式，反复实践，总结出“生物活力高效6步新授课”教学模式。使用这种模式后课堂效率得到了显著地提高。

1.1教学模式综述

1.2模式突出两种理念

（1）先学后教，以学定教：叶圣陶老先生早就说过，教学的最高境界就是不待老师教，不待老师讲，学生自能读书。我在课堂中要坚持先学后教、以学定教的原则。教师在学生自学时要给出自学出示自学指导，自学的要求和时间以及检测的方法。教师在学生的自学巡视课堂情况，创造安静的教学环境，学生不讨论论，教师不单独辅导。

（2）练为主线，当堂达标：能力是练出来的，要通过多种形式和途径的训练，提高学生的综合素质。课堂教学不能光讲不练，而要讲练结合。生物活力高效6步新授课教学模式非常强调训练。练的内容最好是课堂知识的巩固和延伸，通过“练”来巩固知识和训练学生的阅读、思维、表达能力，让学生都参与到教学活动中来。要通过多种形式和途径的训练，提高学生的综合素质，同时，减少学生的课外负担，提高课堂教学的容量与效率。

1.3模式要求强化三种意识

（1）时间意识：在教学进行中学会限时，强调学生在单位时间内完成任务的速度。老师严格限定时间，自学、讨论、记忆、完成练习时间，整个学习过程，精神状态高度集中，始终让学生“像考试一样紧张”。迅速完成各项学习任务。那我们的学习肯定就是高效的。

（2）质疑意识：所谓质疑意识，就是鼓励学生敢于思考、敢于发问、敢于表达不同的观点，教师要抱着宽容的态度倾听他的见解。甚至让学生在质疑中争论，这样就会对问题的理解更为深刻。

（3）第三种意识是归纳意识：本模式非常强调对学生归纳意识的培养。要求对知识的小结、归纳梳理一定要立足于学生完成。老师在讲过一章（或一个单元）内容后，要引导学生归纳出全章（或单元）的知识之间的联系（知识体系或网络关系）。

2.创设适合的教学情境是打造高效课堂的保障

于漪曾说：课的第一锤要敲在学生的心灵上，激起学生思维的浪花，或者像磁石一样，把学生牢牢地吸引住。这就要求教师要创造引人入胜的教学情境。经营我们的课堂的保障就在于创设适合的教学情境。

2.1创设适合的问题情境

教师在教学时要精心设置一定的问题即疑问，这就是我们常说的“问题情境”。

教学中可以穿插一些趣味性话题、也可以联系生活、社会的热点问题、 还可以根据学生的一些错误认识等创设问题情境，能调动学生学习的积极性。

2.2创设丰富的多媒体创设情境

现在的教师都配备了多媒体设备，使我们的教学资源更加丰富多彩，如在利用学生感兴趣的图片、虫鸣鸟叫等声音、网络视频、flash动画、音乐歌曲等创设情境，能激励学生参与课堂自主学习的热情，发挥学生的主观能动性，改变学生被动接受教育的状况，增强课堂活力，提高课堂教学的有效性。

2.3利用人物故事创设情境

生物学教科书中有众多科学家及其他们的故事，例如通过讲维生素C发现的故事，孟德尔发现遗传规律、达尔文研究生物进化的过程、海尔蒙特的小柳树之谜等、摩尔根的遗恨终身的婚姻等创设情境，通过让学生了解在每一个科学发现的背后，都有科学家孜孜不倦，甘于寂寞的追求与奉献的科学精神，用“科学-人文”的氛围感染和激励学生，珍惜前人留下的宝贵财富，更加努力地投入学习。

3. 采用灵活多变的教学方法是打造高效课堂的重要手段

有些教师常抱怨学生上生物课没兴趣，不积极。实际上教师的教学存在“千课一律”的现象。经营我们的课堂的重要手段就在于采用灵活多变的教学方法。

高效课堂的教学活动方法应富于变化，除了传统的讲授法、实验法、演示法、调查法外，应该多鼓励学生进行角色表演，比如《血液的成分》、《生态系统的组成》、《激素调节》、《食物中的营养物质》我都安排了角色表演。在每一节教学中也是采用分析、合作、讨论、交流、展示等不同的形式。教师只有打造形式多样、多姿多彩的课堂，才能够有效地吸引学生的注意力，提高学生学习的积极性。

作为生物教师只有像优秀的企业家经营企业一样，悉心经营我们的每一节课堂，才能打造生物高效课堂。