浅析九年级化学分层教学

韩雪瑜

摘 要：分层教学能多层次的调动学生的学习积极性，增强了竞争性，淡化了形式，注重了实际，具有保尖、促中、补差的作用。按照教学大纲的要求，根据学生的实际使教学目标层次化，只有这样才能有效的引导学生进行高效的学习，只有这样才能使师生关系更加融洽，课堂教学效果更加的高效。

关键词：九年级 化学 分层教学

新形势下的教学标准要求教学必须面向全体学生，重视全体学生的全面发展，但是由于学生具有个体差异性，这就决定了教师在教学过程中需要因材施教，发展学生的个性，同时为学生的发展创造良好的学习环境。应用分层教学模式，很好的避免了两极分化，使学生的学习效果和学习成绩得到了总体提高。

我校今年开始，将九年级学生按成绩分为快班和慢班，老师实行走班式教学，打破了传统班级授课制度，增强了授课的灵活性，以适应每个学生的发展。分层教学是现代教育理论指导下，按照最优化教育理论进行的教学研究和实践活动，具体到化学这一学科，它研究的对象是化学知识系统和化学教学过程中教与学的联系。在教学过程中可根据学生的差异和实际需要实施教学。

一、了解學情 教学分层

我校对不同层次的学生确立不同的培养目标，提出不同层次的要求，所以分层教学很适合我校学生的实际情况。九年级化学教学周期短，因此教师必须尽快地深入到学生中去，了解学生的学习需要、学习态度、能力等相关信息，掌握实施“分层教学”的第一手资料。……