小学美术课堂互动教学模式的探究与实践

王洁

互动教学模式可以让课堂的整体氛围轻松愉快，更加有助于学生对于教学的融入，还能够让学生的主观能动性在课堂上有充分发挥。新课程背景下非常强调学生在课堂上的主体地位，强调让学生在有效的独立学习和对于问题的思考探究中理解吸收教学内容，鼓励以这样的形式组织与构建课堂。这正是对于互动式教学模式的一种推崇，也让我们看到了多展开课堂上学生间以及师生间的交流互动，这样做很有必要。在小学美术课堂上，教师要灵活地利用互动教学的形式，可以和学生进行充分的问题探讨，也可以鼓励学生间一同完成学习任务，制作相应的美术作品。这会很大程度丰富学生在课堂上的收获与体验，这样的教学背景下也更加有助于学生对于知识背景的获取与吸收。

一、构建平等友好的师生关系

互动教学模式的构建有一些基本的教学前提，首先，教师要能够在课堂上有意识的构建和学生间平等友好的师生关系，这是一个重要的教学开端。很多教师觉得，小学生思维能力理解能力都有限，知识掌握也很局限，于是课堂上不自觉就成为了主导者和发号施令者，会从头到尾以讲述过程来构建课堂，学生被动地接受教师的灌输，完成教师交待的任务。这种方式会形成非常压抑和沉闷的学习氛围，学生不仅对于课堂的融入程度很低，大家也会产生对于美术学习的厌烦心理。这样的教学现状一定要得到改善，教师要构建新型的师生关系，将学生的课堂主体性充分体现出来。教师要多和学生进行平等的沟通对话，多和大家进行交流与问题探讨，多成为学生的引导者。教师可以以提问的方式来激发学生的教學参与，让学生在课堂上可以自由表达抒发自己的各种理解、想法与见解。这会形成更加愉悦和谐的整体教学氛围，学生对于课堂的参与程度也会更高。

教学过程以学生为主体可以有效激发学习兴趣，师生互相尊重关爱，课堂上互相合作学习，生活上互相信任帮助，构建出一种和谐的师生关系。师生关系良好对课堂教学活动具有非常大的意义，它可以帮助教学顺利展开，并且加强学生的配合。教师在教学过程应当学会宽容，学生不可能没有缺点，教师应当理解并且帮助学生改正，对于学生的缺点问题等要宽容接纳，对于学生的闪光之处则要多加鼓励。这会激发学生内在的自信心，会让学生在美术课堂上找到成就感，学生在这样的情感伴随下自然会形成更强烈的对于美术的学习兴趣。

二、畅通课堂交流合作平台

在美术课堂上，教师应当给学生构建良好的交流合作平台，让学生间有充分的合作互动的空间，以更好的完成教师布置的一些学习任务。对于那些学生独自难以完成的学习任务，或者是有一些难度的教学主题，教师不妨留出一些时间让学生进行交流讨论。这个过程可以让大家的思维逐渐打开，在彼此的交流与探讨中，学生的很多想法与见解会受到激发，对于问题的分析程度也会更深入。因此，教师一定要加强对于课堂合作交流平台的良好构建，要畅通学生在课堂上的沟通分享渠道，这也是形成良好的整体教学氛围的一种方式。

教师可以将学生分成学习小组进行团队学习，一些不积极参与课堂活动的学生应当进行沟通交流，如果学生有一些问题教师需要及时进行解决，使课堂秩序和谐、平稳。此外，畅通课堂上师生交互的渠道也很重要，我们可以利用美术教材中的《摸一摸、画一画》来帮助学生与教师的交流，教师利用一些美术道具，让学生先接触，之后再进行绘画，并且老师提出一些道具特点的问题，由学生进行回答。这样的方式可以让师生间就很多具体问题展开有效的交流探讨，能够拓宽学生的思维和思路，加快学生对于知识的有效吸收。

三、展开有针对性的教学引导与启发

互动式教学很大程度体现出了学生在课堂上的主体性，学生自主学习与独立探究的能力得到了充分培养与锻炼。但是，小学生的知识积累和思维层面毕竟有限，很多问题他们还不具备独自分析以获取答案的知识结构。这个时候就需要教师及时给予学生必要的引导启发，指导学生正确欣赏美术作品，将作品背后的很多知识与创作背景等呈现给大家。教师要合理的设计教学展开的节奏，有效分配教学时间，这样学生的交流互动才具备更大的价值，学生也可以在有效交互中有更多收获。

课堂上教师要将指导讲述和学生自主探究进行有效结合，并且在过程中留出一定的时间给大家进行交互讨论。比如，在学习静物画的过程中，例如画鸡蛋的过程中，教师可以通过向学生提问达芬奇的生平事迹，让学生说出一些达.芬奇创造的名画，再将一些名画重点提出，并且让学生对名画的创作过程进行猜想，最终由教师介绍名画的历史故事。这种多种教学形式的穿插更加有助于知识教学的推进。又如，教师可以通过对比一些不同风格的画作，让学生选择自己感兴趣的方向，然后指导学生去接触这类作品。例如喜欢写实派画风可以推荐塞尚的风景画，喜欢抽象风格可以推荐毕加索的画作，然后再让学生对两幅作品进行对比，分析画作的色彩特点，让学生对画作色彩进行更改，了解不同颜色的表现力。这种灵活且富有创意的教学融合，既给学生自主探究提供了空间，也能够让学生在有效的交互中更深入的认识与感受这两位最为伟大的画家的作品，还能够增强学生对于色彩的感受力。这些都是美术课教学中教学目标的达成，这也是灵活设计教学环节所取得的积极教学效果。

（作者单位：江苏省盐城市第二小学）