精心预设 动态生成

李金妹

我们的信息技术课堂是一个有生命的整体，预设与生成是课堂教学的一对翅膀，课堂教学既需要预设，也需要生成，两者缺一不可。那么，在小学信息技术课堂上，如何让“预设”更好地为“生成”服务呢？结合多年的教学经验，我来谈谈自己的几点体会：

一、关注课堂，不拘泥于预设，让课堂呈生机

课堂教学是一个开放的系统，面对的是一群活生生的人，因此在教学过程中不应拘泥于预先设定的固定不变的程式。新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程，学生是学习的主人。在实施预设教案的进程中，我们要提高课堂应变能力，随时捕捉学生的疑问、想法、创见等精彩瞬间，充分利用生成性资源，调整预设的教学目标、教学方案、教学活动，把师生互动和探索引向纵深，使课堂再产生新的思维碰撞和交锋，从而再有所发现，有所拓展，有所创新，促进教学的不断生成和发展。因此，动态生成是课堂预设的升华，我们的课堂需要动态的生成。

片断1：展示两张学生制作的幻灯片，A学生的作品有动画、声音效果，B学生的作品没有动画、声音效果。

师：同学们，你们更喜欢哪位学生的作品，喜欢作品的哪些方面？

生1：我喜欢A学生的作品，因为这幅作品有动画效果，所以我很喜欢。

生2：我喜欢A学生的作品，因为这幅作品还有声音效果。

教师板书：动画、声音效果

生3：老师，如果B学生的作品也有动画、声音效果的话，我也会喜欢的。

（这样的回答我在课前是没有预设到的，仔细一想，是呀，如果B学生的作品也有动画、声音效果的话，相信大家也都会喜欢的。……