探网络平台下农村小学生英语自主学习之策

范旖

英语新课标的首要任务为：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。”英语学科最显著的特点就是要创设良好的语言环境，通过进行对话交流、情景剧表演等丰富多彩的活动形式，让每位学生在自主、合作的过程中提升英语学习的能力。然而，在我们城乡结合部的学校，班中人数多，学生又来自全国不同的区域，流动性大，英语学习基础参差不齐，给老师在课堂上组织开展英语活动设置了层层障碍，提高英语课堂教学效率困难重重。为解决农村小学英语学科所面临的僵局，笔者尝试了“以网络为平台，构建不同层次的小学生英语自主学习策略”的探究，收到一定成效。

一、网络技能操作策略

培养学生利用网络自主学习的意识和技能是进行英语自主学习的前提。教师首先必须做到尊重学生的思想、情感、意愿，最大限度地激发和调动学生的主观能动性和首创精神。在“网络自主学习”的养成过程中，让每一位学生感到自尊和自信，体验成功的快乐，从而迸发出更大的网络自主学习的积极性即网络学习的意识。与此同时让学生学会查找、发布信息等各项网络自主学习的技能，这些技能包括：交流与沟通技能、浏览与查询技能、信息发布与网络参与技能。通过与学校信息技术老师沟通，大部分技能学生已掌握。要教会学生的是信……