谈中学英语听力的可行性训练方案

陈开盛

引言

义务教育全日制初级中学英语教学的目的是通过听、说、读、写训练，使学生获得英语基础知识和初步形成用英语交际的能力，进一步促进学生思维能力发展，为今后续学英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。

我们知道：听、说、读、写关系密切相连又互相渗透。听力放在首位，它是学习和掌握语言的主要途径。那么，如何培养学生听力技巧呢？现就这一问题进行相关探讨。

一、中学英语课堂上所存在的一些听力障碍

学生对听力普遍存有畏惧心理，甚至出现“谈听力色变”现象，主要是存在一些听力障碍，如：

1.学生掌握词汇量少，生词障碍多。任何一门语言的学习都离不开词汇的学习和积累。俗话说：“巧妇难为无米之炊”。平时基础知识掌握不熟练，往往一个句子念出来，有好几个单词听不懂，当然听起来就费劲。

2.语言、语速的障碍。主要包括音标、单词及句子的重音、连读、升降调及各种朗读技巧。很多学生理解速度或记录速度也跟不上录音速度。

而存在这些听力障碍的原因是一些学生音标学得不好和单词发音不准确；对连读、弱读，音的同化等知识缺少了解和练习；不了解英语不同的发音以及训练方法不当，想速成，缺乏耐心和毅力。

二、提高中学英语听力的可行性训练方案

针对学生所遇到的这些听力障碍，以下是本人在实践教学过程中总结出来的一些訓练方案。

1.指导学生科学记忆单词，扩充词汇量。大部分学生在初中刚接触英语时，有一定的新鲜感。……