新形势下高校教师新媒体素养的评价与提升研究

□刘 旺

[福州大学 福州 350108]

新形势下高校教师新媒体素养的评价与提升研究

□刘 旺

[福州大学 福州 350108]

随着新媒体技术的发展，新媒体素养已成为衡量高校教师综合素质的重要标志。以高校教师新媒体素养为研究对象，从新媒体认知能力、新媒体知识与技能、新媒体应用能力三个维度建立高校教师新媒体素养评价指标体系；然后用层次分析法来确定各指标权重；最后通过问卷调查对高校教师新媒体素养现状进行研究，并针对存在的问题提出相应的对策和建议。研究对提升高校教师新媒体素养及提高教学效果具有一定的现实意义。

高校教师；新媒体素养；评价；指标体系；层次分析法

随着计算机网络技术的发展，新媒体技术对各行各业的发展发挥着越来越重要的作用。为适应信息化的需求，高校教师应具有良好的新媒体素养，熟练运用新媒体技术进行教学和科研，这样才能使高校教学活动更好地适应社会和时代发展需要。现有研究方法对高校教师新媒体素养评价涉及面小、主客观因素占有比例失衡，本研究拟将层次分析法引入到高校教师新媒体素养评价体系的研究中，通过问卷调查对高校教师新媒体素养现状进行量化分析，并针对存在的问题提出相应的对策和建议。

一、高校教师新媒体素养的内涵及评价

（一）新媒体素养的内涵

新媒体素养（Information literacy）定义最早于1974年由美国新媒体产业协会主席保罗•泽考斯基提出，即“利用大量的新媒体工具及主要新媒体源使问题得到解答的技术和技能”[1]；……