大学英语教学之重复型的讨论

【摘要】本文以自身教学实践为基础，结合任务重复理论，阐述了如何设定教学目标，把握 教学深度，及对学生的知识和技能的掌握进行课堂评估，从而提高课堂效率。

【关键词】教学目标；教学任务；任务重复

一、教学目标的设定

教学目标指引整个教学活动的方向，是教学活动的出发点和终结点。每次教学活动都应做到有的放矢，每堂课之前要清楚此次课的预期目标。然而，即使在教学比赛中，也有部分优秀教师没有把握好这一点，教学目标尚不明确，更不用说实际的教学情况了。现代英语教学中，目前较为普遍的教学方式主要以任务型教学为主，以任务为中心的教学理念是把学习语言和应用语言转化为具有实际意义的教学方式。我们一直说要大处着眼，小处着手，对教学理论的研究要透彻，对理论的应用要细致入微。大部分教师认为，教师在课堂上教的并不等同于学生在课堂上学的，而且，不少教师只是明白宏观上的学期教学安排，笼统地知道一个学期应上几个单元，对于微观计划，比如每堂课应做什么、怎么做、达到什么样的预期，事先并没有规划好。

如此一来，教师不清楚每节课堂上应该教多少内容，又怎么能奢望学生学好呢？其实，出现这一状况最主要的原因是教学目标的设计不够任务化。任务型教学在目标上要突出教学的情意功能，追求学生认知上的赞同、情感上的共鸣和技能上的提升，整个教学过程中应充满情意色彩。……