浅谈通用技术课程教学

张勤

（凤庆县第二中学 云南临沧 675900）

摘 要：高中通用技术课程强调的学生亲手做，主动学，自己归纳总结，突出学生在课堂上主体性等的特征.这充分体现了新课程改革的主题思想，符合创新和适应社会发展的特征。作为一名新教师，该如何去上好这门课程，如何去适应的课程设置和教学理念，还有如何转变教学方式方法都值得我去学习。

关键词：通用技术 观念 实践

目前，中学通用技术课程教育在总体上取得了很好的成绩，但也存在较多的问题。例如没有通用技术实验室，学生实验无法开展等等。本文就我校通用技术存在的一些问题作出思考.浅谈自己的几点看法。

一、通用技术教学资源的现状

在师资配备上，通用技术教师的来源目前还没有培养本学科的专业人才，目前通用技术的教师几乎都是由物理、信息、和其它学科老师转型而来的，知识结构比较单一与教材上所需知识相差甚远。由于通用技术开课时间短，通用技术课程培训少，同时可参考的优秀教学案例少，辅助资料、教学仪器也很少，一切靠自己摸索。

在教学设备方面。2013年学校获得二十二万的通用技术实验器材。由于没有标准的通用实验室，对实验器材的利用率极低。通用技术是一门实践性较强的课程，由于教材设计和有限的教学课时，教学过程中还是理论偏多，实践活动少。如果学校再不能满足基本的教学设备和实验设备，学生就更少有机会亲自动手去实验。

在知识结构方面， 通用技术是一门综合性极强的课程，如果缺乏合理的知识结构，教师很难胜任这门课的教学工作。特别是教师技术实践知识薄弱，动手能力差，在教学中难以达到培养学生实践能力的目标。通用技术课程强调学生实践能力的培养，但是大多数教师没有接受过专门的技术实践训练。在教学的实践环节难以达到理想的效果。[1]

二、通用技术的学习理念

普通高中通用技术课程属于通识教育的范畴，是以提高学生的技术素养为主旨的教育，是高中的必修课程。由于我们长期以来的文化传统中都有“重学轻术”的思想，尽管理论上强调德智体美劳全面发展，但实践中，特别是以高考科目为中心的高中教育，技术类课程不受重视。不论教师还是学生对通用技术课程的理念都应该重新的认识。教师观念的改变不是抱怨通用技术不受重视，而是通用技术老师要主动赢得自己的地位，创造被重视的资本。[2]

第一，不是高考科目学校领导不愿意往这个方面投入，很多人有这个担心。但是，通用技术学科如果教师在教学评比，学生比赛，科技创新等方面能给学校带来荣誉，成为学校的亮点的话，想不让领导重视都难。

第二，学生和家长的重视：应试教育根深蒂固，而现在的通用技术课程不用高考，学生自然不愿花太多时间来学，只希望得过且过拿个学分通过就行了。有的家长对于学生学习通用技术也持无所谓的态度，甚至有抵触的情绪。我觉得我们老师应该从自己的课着手，在自己的课上下苦功夫，课前花功夫备课，课后及时反思。能够吸引学生的课，想让学生不学都难。

第三，要学会宣传通用技术。很多学校别的科目的任课教师（班主任），对于通用技术的课程理念并不了解。因此，通用技术教师要借助一切机会宣传自己，让大家真正知道通用技术的课程开设的目标，理念，对于学生健康、全面成长重要的作用。这个学期我们做了通用技术作品展等活动在校内宣传通用技术，取得了不错的效果。

三、通用技术课堂教学的实施

开展形式多样课堂教学。通用技术的目标在于培养学生技术素养。这个目标的实现需要一个宽松的教学环境和形式多样的教学活动。如利用案例法教学，通过一些典型案例，师生共同分析，总结，进而得出结论。通用技术学科中的案例很多，但是教师在组织学生案例分析的时候，不要局限于书本上的案例，可以利用网络和阅览室等查阅资料，将一些最新的技术方面的信息摘录下来，作为课堂教学的案例。最重要的是技术试验法教学，在课堂上开展一些小的活动，使学生参与活动，调动学生学习的热情，丰富通用技术的课堂。

教学目标的实现离不开教学过程，通用技术实践的环节也显得尤为重要。利用学校现有的教学条件，利用身边一切可以利用的教育资源，尽可能少花钱或找点熟人帮忙做点教具，如讲“设计一般过程”时，以帮助体育老师编制学校田径运动会的日程表为例。首先明确了决赛项目的要求和决赛所需安排的时间，调查研究和收集资料，了解田径比赛的规则。组织查阅了学校前几届运动会的赛事安排资料，还查看学校的场地和体育器材，进行了设计分析，最后在老师的指导下，同学们开始动手制作比赛日程表，初稿拟定后，让同学们又反复的校验。最终形成了学校运动会的正规日程表。此时再讲流程的设计过程内容自然也轻松许多。如果没有适用材料，课上就让学生撕张纸叠个设计作品，体会一下设计过程也不错。同时充分利用学校完备的网络和电化教学设备，精心制作多媒体课件，在课件中创设课堂教学所需要的情景，穿插了精美动画和图片、视频，使得许多抽象的知识更加形象、直观，也使得无法亲身经历的一些工业生产过程以另一种形式展现于学生的面前，既开阔了学生的眼界，也加深了学生对技术的认识，充分调动了学生的学习积极性和求知欲。

在通用技术课程实施过程中，我们始终本着让每一个学生在技术课上不但能学到基础的技术知识和基本技能，而且能增长见识，最终达到知识水平、认识水平和能力的共同提高，加深了學生对技术是一门实用性、创造性的学科的理解和认识。在教学活动中，同时也注重学生知识的落实和不同层次学生的学习要求，针对学有余力的学生大胆尝试，开阔视野、拓展思维。通过引导学生亲历技术学习过程来落实教学目标，即要求每个学生都要参与技术活动，每个学生都要经历技术活动的全过程。引导学生生成多个设计方案，并加强了设计中的过程评价。经过发现问题、分析问题和解决问题的活动过程，使学生产生多样化的思维，形成规范的操作行为，实现情感、价值观的体验，从而提高了学生的技术素养，培养了学生的创新精神和创新思维。

总之，通过这五年的教学，感受非常多，以上只是我对这门课的认识与思考。在以后的教学中需要我们不断地学习和总结去迎接通用技术课程所带来的挑战。

参考文献

[1]《通用技术课程技术试验教学实施的现状分析与对策》

[2]《浅谈高中通用技术课程的教学》