把好习作讲评关，促进作文新飞跃

吴晓丽

【摘要】习作教学是语文教学的重头戏，而习作讲评是反馈习作指导和提高学生作文水平的重要环节，是对学生习作训练的二次指导。本文从自主评改、小组互评、全班交流三个方面来简要阐述习作讲评的重要性。

【关键词】习作讲评 小组互评

【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）19-0079-01

习作讲评是师生、生生互相交流思想，反馈习作成果和进一步提升习作水平的一个重要环节。《语文课程标准》针对第三学段学生的习作指出：能修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款端正，书写规范、整洁。在“实施建议”中也提出：重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。

然而在实际教学中，学生习作后的赏析和讲评，往往得不到重视，甚至被老师们所忽略，这也是学生习作能力欠缺，不会写作文的主要原因。习作的讲评是非常有必要的，在赏析优秀习作中，能激发学生的习作欲望和成就感，并渗透写作方法和技巧的指导。在习作评改中，教给学生习作的方法，提高学生的习作能力。因此，习作讲评这一环节应予以高度重视，依据我的教学实际，我谈谈在平时习作讲评的一些做法：

一、读懂批注，自主评改

随着课程改革的不断深入，作文教学的弊端也被大家所共视，如命题作文、学生习作教师改、重改不中评等这些作文教学的方式都存在着很多不足之处。

我在评改学生的习作时，总是以学生为主体，尽量做到多批少改，批语使学生有所启发，评改时能对学生起示范作用。……