休闲教育与青少年健康成长

赵丽云

(华中师范大学 马克思主义学院， 湖北 武汉 430070)

休闲教育与青少年健康成长

赵丽云

(华中师范大学 马克思主义学院， 湖北 武汉 430070)

休闲是青少年日常生活的重要组成部分，对青少年的健康成长具有十分重要的作用。目前，休闲意识淡薄、休闲观念偏误、低层次休闲活动较多、休闲技能不足等诸多问题，对青少年健康成长的负面作用不容忽视。因此，加强青少年休闲教育显得更加迫切，政府有关部门应该通过增加政策和资金供给为青少年的休闲教育和休闲活动创造条件，家长们也需要在休闲观念和休闲资源等方面提供支持，学校则应该增设相关休闲课程及组织系列休闲活动，社会中的休闲娱乐提供者也要增强自身的使命感不断提升服务水平。

休闲教育； 青少年； 健康成长

当今社会处于物质丰富的“后物质”主义时代，人们拥有日益增多的休闲时间，然而物质上的丰富和精神上的贫困正在不断地影响着人们，这种社会现实对青少年健康成长产生不利的影响。休闲作为一种生活方式，可以将人带入精神层面, 让人脱离物质主义的束缚，去寻求精神上的进一步丰富和完善。因此，为了更好地促进青少年的健康成长，有必要在青少年中开展休闲教育。

一、休闲及休闲教育的内涵

什么是休闲？不同的人有不同的理解。亚里士多德将休闲与幸福联系在一起，指出幸福存在于闲暇之中，我们是为了闲暇而忙碌。马克思明确了休闲的重要性，表示休闲和劳动是人的自由全面发展的双重社会基础，将休闲看作人的基本生存状态之一。目前学术界从时间、治疗功能、认识论、社会学等多个角度定义休闲，得到较多认可的定义为：“从文化环境和物质环境的外在压力中解脱出来的一种相对自由的生活，它使个体能够以自己所喜爱的、本能地感受到有价值的方式，在内心之爱的驱使下行动并为信仰提供一个基础。”[1]14

休闲已经融入人们的生活，对青少年日常生活的影响更为广泛。休闲层次的高低与质量的优劣对青少年的健康成长产生积极或消极影响，通过休闲教育来指导青少年的休闲生活有利于实现青少年健康成长的长远目标。

休闲教育也并非一个新概念，而是伴随休闲活动的全部过程。国外学者道格拉斯·科勒伯将休闲教育分为三种类型：寓教育于休闲、为休闲而教育以及为休闲教育进行的训练(也称通过教育了解休闲)(Kleiber,2004)[2]148。国内学者将休闲教育视为一个完整的过程，在这一过程中，人们逐渐地理解自我、理解休闲、认识休闲与自己的生活方式及社会结构的关系，人们经历一个在自己的生活中确定休闲的位置和意义的过程[3]88。尽管国内外学者对休闲教育有不同的理解，但他们都认同休闲教育的最终目标是为了提高休闲生活的质量。

二、加强青少年休闲教育的必要性与紧迫性

为什么要将休闲教育融入青少年的生活，为什么休闲教育能够促进青少年的健康成长呢？这可能与休闲自身具有的优势息息相关、与“后物质”主义的时代背景紧密相连、与现实中青少年存在的突出问题密不可分。

(一)休闲是促进青少年身心健康成长的完美途径

在青少年阶段会出现一个与众不同的“青年文化”，包含独立的价值观念、不同的音乐类型、个性的穿着打扮、隐藏的社会关怀、特有的语言心态，甚至与社会现存的常规相背离的行事风格。通过休闲就能很好地促进青少年身心的健康发展，更好地将青少年融入到社会生活之中。具体表现在以下两个方面：一方面，青少年通过参加休闲活动能够促进其身体的发育，比如篮球、乒乓球和羽毛球等体育休闲活动是促进青少年强身健体的不错选择；另一方面，青少年通过休闲活动也能促进心灵的发展，比如通过听优美的音乐、看精彩的表演、读经典的图书等休闲方式，可以提升青少年的精神生活，有利于减轻青少年在学习和生活中遇到的压力，为健康心理的形成奠定良好的基础。

(二)“后物质”主义阶段是对青少年进行休闲教育的时代背景

一方面，物质的极大丰富为青少年的休闲发展提供便利条件，与以前相比他们拥有了更多的休闲时间和机会；另一方面，物质主义的生活方式在某些方面却损害了青少年的休闲感受，比如商业广告里充斥着的琳琅满目的商品以及弥漫着奢华的消费理念都在潜移默化地影响着青少年的休闲观念。有学者指出，“人们越发觉得虽然我们的物质财富增加了许多倍,但是并没有像想象中那样感到更加幸福，反而有一种失去的比得到的更多的感觉。”[4]“后物质”主义是对物质主义的一种深入反思，是一种全新的思考方式和价值观念。在这种背景下社会不再仅仅关注物质的丰富程度而是逐渐地将重心转移到人们的精神生活领域，尤其关注休闲对于青少年健康成长的重要性。

(三)青少年在休闲生活中存在着一些急需解决的问题

高产出休闲活动的金字塔模型

一是休闲意识淡薄。青少年并没有充分认识到休闲对自己、对他人、对社会的重要性，未能真正地将休闲融入自己的生活，休闲意识淡薄。二是休闲价值观偏误。在青少年当中存在着一个普遍现象：他们没有把休闲生活的意义放在促进自身长远的发展上，而将休闲误认为是物质财富的体现，当成可以炫耀的资本。在这种偏误的价值观指引下，青少年的休闲活动势必会出现问题，进而严重制约其健康成长。三是休闲的技能不足。休闲活动的顺利开展需要一定的技能，但是社会、学校和家长并没有给予青少年所需的休闲知识和休闲锻炼，因此，在青少年中出现了休闲技能不足的问题。四是低产出休闲活动较多。米哈伊·奇克森特米哈伊的“高产出”休闲活动金字塔模型[2]140指出，一个健康的休闲娱乐活动应该建立在对个体环境活跃和创造性的参与上。根据高产出休闲活动的金字塔模型，我们发现目前在青少年中流行的多为室内形式的低水平休闲。

三、加强青少年休闲教育的基本思路

著名学者麦克莱恩(Maclan)说过：“任何一个组织或行业都不可能独立地完成这一艰巨的教育任务……必须通过多种途径，依靠各类机构和组织来满足各种不同年龄的人对闲暇教育的需要。”[5]168为了更好地发挥休闲教育在青少年健康成长中的作用，政府需要为其提供资金和政策支持，家长需要更新观念同时提供资源支持，学校需要增设课程并且组织系列活动，社会娱乐提供者要肩负历史使命提升服务品质。

(一)政府有关部门需要为休闲教育提供政策和资金供给

一是政府要高度重视休闲教育事业，制定正确的休闲政策，督促构建休闲教育的终身体系。二是要为休闲教育事业提供充足的资金保障。休闲教育事业的持续推进离不开政府提供的资金支持，否则休闲教育事业的发展就会变得缓慢甚至停滞不前。三是政府可以依托大学和社科院等有关科学研究机构加强对休闲理论的研究力度，建立休闲研究与开发组织。四是将“供给侧”制度引入休闲教育之中，通过供给制度的创新推动青少年休闲教育的持续发展。

(二)家长需要更新对休闲的认识，为青少年休闲活动提供保障

一方面，家长需要不断学习与时俱进，用发展的眼光看待休闲。家长是影响青少年生活的最重要因素，不同家庭的养育观念、养育方式和养育实践，对青少年休闲生活产生的影响也不尽相同。很难想象一个在将休闲等同于好吃懒做家庭里长大的孩子能够认同休闲、落实休闲。另一方面，家长需要指导青少年的选择，为其提供休闲的必要条件。家长需要帮助孩子选择适合的休闲活动，提供所需的休闲资源并且融入孩子的休闲活动，鼓励孩子的优秀表现。

(三)学校则应增设休闲课程，组织开展系列休闲活动

一是加强对休闲教育的理论研究。从学术上找到休闲教育促进青少年健康成长的价值所在，进而实现以职业教育为中心向以素质教育为中心的教学理念的转变。二是从实践层面改进休闲教育中存在的缺失：为学生提供可供选择的休闲课程；讲授系列休闲知识；组织开展有趣的休闲活动。通过这些切实的行动，增强青少年的休闲意识；修正青少年的休闲观念；指导青少年的休闲活动；培养青少年的休闲技能。

(四)社会中休闲娱乐的提供者主动承担责任，提升休闲产品的层次

青少年休闲更多地是选择社会提供的休闲产品，因此，青少年休闲教育的发展离不开休闲娱乐提供者服务水平的提升。一方面，休闲娱乐的提供者要主动担负起历史赋予的光荣使命，认识到其提供的休闲产品的层次影响着青少年的健康成长。习总书记在文艺工作座谈会上的讲话中指出，文艺事业是党和人民的重要事业，文艺战线是党和人民的重要战线[6]。党和人民对文艺事业提出期许，社会中的休闲娱乐提供者就要自觉担负起这个光荣的使命。另一方面，休闲娱乐的提供者要不断创新休闲产品的理念，为青少年提供更具教育意义的休闲产品及更高品质的休闲服务。休闲产品层次的提升，为青少年休闲教育事业的顺利进行提供了重要的保障。

[1] [美]杰弗瑞·戈比.你生命中的休闲[M].康筝，译.田松,校译.昆明:云南人民出版社,2000.

[2] [美]彼得·威特，琳达·凯德威尔.娱乐与青少年发展[M].刘慧梅,孙喆，译.杭州:浙江大学出版社,2009.

[3] 刘海春.生命与休闲教育[M].北京:人民出版社,2008.

[4] 楼巍. “后世博”与“后物质主义”——悄然而变时代中的文化力量[J]. 图书馆杂志,2011，(12):97-104.

[5] [美]J.曼蒂.闲暇教育理论与实践[M]. 叶京，等译. 北京:春秋出版社，1989.

[6] 习近平总书记在文艺工作座谈会上的重要讲话公开发表[N].人民日报，2015-10-15(1).

编辑：王 玮

2017-01-04

赵丽云(1991—)，女，华中师范大学马克思主义学院硕士研究生。研究方向：休闲教育与青少年发展。