打破传统，建立新课堂，做学习的主人

朱晓渝

摘 要 全面实施素质教育需要进一步更新传统教育观念，树立现代教育观，必须打破传统的教育模式，改进课堂教学方法，这样才能促使学生主动参与教学过程，启发他们主动地获取知识，寻求发展，学会创造，并从中培养他们的创新精神，使学生的学习能力得到发展。

关键词 打破传统 新课堂 学习

中图分类号：G623 文献标识码：A

1建立新型的师生关系，营造良好和谐的课堂氛围

传统的教育思想认为，学校是传授知识的地方，师生之间是“教”与“被教”的关系，而课堂教学是老师把知识灌输给学生的一道固定工序。而现代教育则认为学生才是学习的主人，教师只是学生学习的组织者、引导者、合作者。课堂上，师生的地位发生了很大的变化，师生关系也就更加和谐，由此营造出平等、民主、和谐、轻松、愉悦的课堂氛围。老师从以前的说教语气也改为探讨式的口吻组织教学，使学生敢于、乐于参与探讨学习，引导他们主动参与教学。

如：教学一位数除多位数的笔算除法，这种有关计算的教学由于内容单一，计算繁琐，所以显得枯燥、无趣，一节课下来，老师讲得累，学生也听得累，并且学习效果还不好。为了改变这一状况，把以前的老师”教”，学生”学”改为学生”教”，老师”学，也就是老师扮演一位“笨学生”，而所有的学生都是“小老师”，“小老师”怎么教，“笨学生”怎么学，可想而知，孩子们的兴趣一下子被调动起来，他们“教”得非常卖力，不厌其烦，耐心细致，甚至几个”小老师“换来换去地教，“终于”把这个“笨学生”教会了。孩子们在这个”教“的过程中，不仅在不知不觉中参与到学习中，还锻炼了自己的语言表达能力和组织能力，在这样一种宽松、友好、愉悦的氛围中，学生打心眼里喜欢，他们在心里完全放松的情况下，思维无拘无束，驰骋想象，主体性得到充分发挥。

2教给学生辩证的思维方法，促使学生“会学”

作为一名老师，在教学实践中，能深深地体会到，学生怎样投入到学习中，比学习知识更为重要，换言之，就是让学生学会学习，比学会知识更为重要，古人说的：“授之以鱼物，不如授之以渔法，”说的就是这个道理。怎样才能让学生真正”会学”？在教学中经常可以渗透唯物辩证法，大胆地鼓励学生去推测，去探索。培养学生学会用辩证的思维方式来思考问题，学习数学，从而让他们自觉参与到学习过程中。

如：在教学“最小公倍数的意义”时，打破书本上的教学模式，即是先出示例题，再由例题推导总结出概念，而是利用辩证法中的”事物是相互联系的“这一规律，提示：“因数和倍数是相互依存的，你能根據公因数的概念猜测出公倍数的概念吗？”学生立即猜测出公倍数的概念，然后再次启发他们：”既然有最大公因数，那还有没有最大公倍数呢？“孩子各说不一，争论不休，各执己见，这时，老师再次启发：”为什么没有？”学生经过周密的思考，回答道：“因为一个数的倍数没有最大的，只有最小的。公倍数也是一样。”这样，在老师的引领下，学生自然融入教学过程，最后，再让学生通过自学书上的例题来验证自己的推测结果是否正确。学生身在其中，既学会了知识，又掌握了学习方法，还从中体会到了会学的乐趣，从中既获得成功的喜悦，也增强了自信。

再如：在教学“求两个数的最大公因数”时，当学生归纳出求两个数的最大公因数的方法后，鼓励他们仔细读书，提出质疑，过了一会，有孩子问：”书本上说的一般用两个数公有的质因数连续去除........，为什么书中会用一般这个词呢？”老师听了，并不急于回答，而是试探性地问：“是呀！为什么？”学生立即展开激烈的讨论，并且很快总结出：“利用事物的对立统一规律，书中说了一般的方法，肯定有不一般的方法，也就是特殊的方法。”老师高兴地说：“对，那能猜猜求两个数的最大公因数的特殊方法吗？”“能！”教室里一下沸腾起来了，把课堂推向高潮，学生议论纷纷，求知若渴的情绪被调动起来，他们带着浓厚的兴趣去学习，去主动探索。

这样的例子不胜枚举，比如：利用辩证中的对立统一规律，教学”真分数与假分数”、“通分和约分”等。教学中打破了传统的你教我学接受性的教学模式，而是先猜测再验证，把“教”与“学”真正地融为一体，交给学生打开知识的钥匙，让他们在知识的海洋中去探索、发现、创造。

3给学生广阔的思维空间，培养创新精神

苏霍姆林斯基认为传统教学的特点是“有教学，但没有智育。”他强调：“一个人来学校，不仅是为取得一分知识的行囊，而是为了变得更聪明，因此他的主要智慧就不应该用在记忆上，而应该用在思考上。”开拓学生的思维，发展学生能力的主渠道是课堂，学习内容和学习材料源于教材，但不拘泥于教材。做为一名教师，要想方设法给学生提供尽可能多的观察、操作、想象以及独立思考和合作交流的机会，充分调动他们的积极性，让他们在自由、自觉、自主的活动中焕发主体意识，变传统中被动、消极、接受式的学习模式为积极、主动、探究式的学习，学习形式也可以从以前的一人一座改为以小组为单位，坐在一起，便于探讨，在探究的过程中发挥他们的想象力，激发创造力。

总之，在现代数学课堂中，要彻底转变传统的“你教我学”的教育观念，以突出“学生的主体性”为主线进行教学，让学生成为学习的主人，孩子才能积极地对待学习，自觉地参与教学过程，主动获取知识，并在掌握知识的过程中，培养学生的创新意识。