针对高职“3+2”班级学生学风建设的探索和实践

严毅萍

学风直接影响到人才培养的质量和学校的竞争力，高职“3+2”班级学风问题较为突出，通过对某高职院校“3+2”班级进行调查分析，試点研究，探索有效管理方法促进高职“3+2”班级学风建设。

“十三五”提出继续做好中等职业教育与高等职业教育的有机衔接的教育发展目标。在这样的背景下，加强高职“3+2”分段的有效衔接，提高高职“3+2”班级学风，促进学生全面发展将成为一个新的教育目标。现对某高职院校“3+2”班级进行学风调查分析，了解高职“3+2”班级学生的特点和学风特点，探索有效管理方法促进高职“3+2”班级学风建设，对于整个高职学校学风建设具有重要意义。

调查的设计和实施

调查问卷设计。编制《3+2班级学风状况调查问卷学生版》包含23个调查题目，《3+2班级学风状况调查问卷教师版》包含12个调查题目，主要由学生学习态度和动机、学习能力和品质、教师教学方法、学校教学管理、家校联系、实习实践、创学风途径等板块组成。

调查样本的选取。在某高职院校电子商务等六个专业共发放调查问卷222份，回收有效问卷222份，在任课教师中随机发放调查问卷100份，回收有效问卷100份，有效回收率100%。

调查的实施。从2016年11月开始问卷调查，并结合相关访谈个案研究，分析归纳总结，为学风建设调研提供了丰富的数据。

调查结果及分析

学习态度不够端正，缺乏良好的学习目标和勤奋学习的态度；另外高职院校的课程设置、教学内容、教学方法、教学管理方面和中职学校有较大差异，学生不能很快适应，有些课程存在重复教学，学生缺乏兴趣。少数学生一直以来学习不够自觉主动，课余时间不能正确安排。部分同学原来基础知识比较薄弱，随着专业知识的深度加深，很难跟上老师的教学，逐渐产生放弃的念头。

在学生纪律观念上，许多学生沉迷网络游戏，导致出现白天上课睡觉、迟到、旷课等现象，对学风的影响非常大。学生在作业和考试方面存在抄袭和作弊现象，反映了学生的纪律性淡薄和缺失。

在教学方面，有的教师只管自己完成授课任务，没有考虑学生的需求，课堂教学气氛不够活跃，在一定程度上影响了学生学习兴趣的提高和学习潜力的发挥，教师缺乏对学生进行引导和管理，教师课堂要求不严，进而影响到学风。

在家校管理方面，存在班主任对班级管理不够细致现象，对学生的思想动态缺乏深入的了解，在深入课堂、走访寝室、对学生迟到、旷课的处理、家校联系等方面做的还不到位。在家长方面，家长对孩子的学习缺少监督，在日常生活中关心也不够，和学校老师联系也不够紧密。

学风建设对策

笔者在浙江温州某高职院校部分“3+2”班级实施“1+2+3+5”学风建设方案即一个班主任主导，课堂和课外两个实施阵地，“教”“学”“管”三管齐下，学生、教师、学校、家庭、企业五个层面结对的格局，共同促进学风全面提高的探索研究。

以班主任为主导，加强班级班风建设，促进学风建设有效推进。班主任根据本班特点，制定班级工作计划和制定班规，做好班干部的选拔、培养、指导工作。带领班级同学深入开展学习学生手册和班级班规，常态管理上坚持落实纪律考核制度，对学生个人的考勤、纪律、班干部工作等方面进行量化考核。关心关爱每一位学生，经常深入班级，深入寝室，了解每一位学生的动态，做到心中有数，及时解决学生问题，化解矛盾，使班级安定有序。

开展丰富多彩的校内外活动，全面提升学生综合素质。校园文化是学风的重要载体，学校责任部门要充分调研，结合传统节日开展特色鲜明、吸引力强的主题教育活动提升学生的文化素养和人文素质。定期开展学风建设月活动和技能竞赛活动，提高学生的职业技能，激发学生的学习兴趣，营造学习氛围。不定期开展校外活动，如各项志愿活动、企业参观、实习实践等活动，将所学知识用于实践当中，增强同学们的社会阅历。

“教”“学”“管”三管齐下，全面加强学风建设。完善教师教学业绩考核制度，提倡教师在教学中优化教学环境，提高教学质量，活跃课堂气氛，提高同学们课堂兴趣，学有所成。完善督导教师听课制度，推门听课制度，促进教师提高教学水平和个人成长。班主任、辅导员要建立与任课教师联系制度，要求任课老师及时和班主任或辅导员反馈学生情况，有助于班主任、辅导员的及时管理，最终形成教师管理严谨，学生勤奋好学的良好状态。

学生、教师、学校、家庭、企业五个层面结对，共同促进学生全面发展。家庭教育是整个教育体系的重要组成部分，学校要重视家庭教育，重视家校联系，班主任、辅导员可以定期向学生家长反馈学生在校的情况，对于个别学生突发问题及时向家长反馈，让家长了解孩子在校情况，共同促进孩子健康发展。高职院校培养的是直接从事生产管理服务第一线工作的应用型高级专门人才，针对不同专业，组织学生到对口企业参观学习，与企业零距离接触，请企业技术专家到校为学生开设讲座，让学生理解企业对职业人的素养和技能要求，与企业合作，多提供学生实习实践的机会，使学生在专业实践中积累工作经验，提高专业技能。

实施效果

通过对试点班级进行学风建设，大部分学生学习积极性有了明显的提高，丰富多彩的校内外活动也丰富了他们的课余生活，大量的技能竞赛活动和企业实习实践提高了他们的专业技能和职业素养，促进了每个同学的全面发展，很明显的表现就是学生的纪律性变强了，最后该班级也获得了校级优良学风示范班。

学风体现了一所大学的灵魂，是大学的精神财富，加强学风建设，创建优良学风，是形成优良校风的前提，也是提高人才培养质量的基本保证。高职“3+2”班级学风的好坏对一个学校整体学风有很大的影响，提高高职“3+2”学风对于整个高职学校学风建设具有重要意义。