基于因材施教和全面发展关系的思考

卢海洋+顾锋+胡敏

摘 要：孔子提出“因材施教”的思想，强调针对学生的特点与能力进行有区别的教育，而马克思提出“人的全面发展”，他从分析现实的人和现实的生产关系入手，提出所谓全面发展即指人的体力和智力充分和谐的发展。因材施教是全面发展的基础和前提，全面发展是因材施教的结果，二者相辅相成，不可分割。这两者的关系与当代的教育结合会给教师带来很多反思。

关键词：因材施教；全面发展；关系；教育反思

中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）17-0196-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.17.126

一、因材施教

我国古代伟大的思想家教育家孔子是因材施教的典范，《论语·雍也》中记载：“子曰‘中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也”。朱熹集注引张敬夫曰“圣人之道，精粗虽无二致，但其施教，则必因此才而笃焉”。这便是因材施教的来源。

因材施教的前提条件是承认学生间的个别差异，并了解学生的特点，每个学生都有不同的性格特点，尤其在智力和能力方面，因此在教学上必须做到因材施教，教师应该根据学生的兴趣爱好有针对性地进行教育，使学生能够发扬优点，克服缺点，真正做到扬长避短，从而达到提高教学质量的目的。就物理学科而言，讲解完新课之后可以根据课上讲的内容对学生进行测验，准备概念辨析题，实验分析题，作图题等多个题型，根据学生测验的结果对学生进行分析，有的学生可能比较擅长实验分析题，但对于一些相似的概念却不能很好地区别，因此教师在课上当讲到某个物理概念时就可以单独提问这个学生对于一些概念的理解，这便是因材施教。……