基于专科学生学习障碍下的数学教学有效性研究

闫学阳

摘要：学习障碍作为学生在学习过程中遇到的语言、说话、阅读和社会交往方面的发育障碍，虽目前没有一个统一的、明确的字词自定。但是，普遍都认为学习障碍是阻碍学生健康发展、提升学生发育成长的主要原因。而专科学生作为我国素质教育的重要组织成员，其本身比本科学生所具有的学习问题就更多，其所面临的学习障碍也就更多。

关键词：专科学生 学习障碍 数学 教学 有效性

数学作为专业教育课程中的重要课程之一，其对专科学生的发展具有非常重要的作用，其对提升学生计算能力、独立思考能力以及实践操作能力具有非常大的推动意义。但是，目前我国专科教育中的数学教学普遍存在着教学氛围差、教学效益低等难题，学生在专科数学教育中遇到的学习障碍则就更大了。因此，为了能提高专科学生的数学学习有效性，降低专科数学学科中学生的学习障碍，本文将对专科数学教育中学生的学习障碍实施有效性教学策略进行简要的研究。

一、学习障碍的主要表现形式

学习障碍，又称LD，是1963年新出的一个名词。直到今天，关于学习障碍的释义以及有关术语已经达到九十多种。我国从20世纪80年代以来也逐渐出现了对学习障碍的研究。目前，很多人认为学习障碍就是指的是学生“学习困难”、“学习无能”。但是，很多学者都认为，学生障碍不仅仅涵盖了学生学习上的困难，还应该包括学生在语言、说话、阅读和社会交往方面遇到的发育障碍。……