高中化学合作探究教学的实践与反思

陈再来

摘 要：传统的“讲读式”“填鸭式”教学模式剥夺了学生参与教学活动、探究与思考化学知识的权利，从而制约了学生合作探究能力的有效提高。而合作探究教学法，是新课改背景下新兴的一种教学方式，其尊重了学生的学习主体地位，给予学生探究化学知识本质与规律的机会，使学生在更扎实掌握化学知识的同时，显著提高自身的合作意识与探究能力。

关键词：高中化学；合作探究教学法；实践策略；有效反思

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）20-0080-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.20.048

新课改理念倡导以合作探究的方式组织高中化学课堂教学活动，以促进学生知识能力、合作能力及探究能力的共同发展与提高，使学生养成勤于动手、乐于探究、主动参与的良好学习习惯，并逐渐增强学生合作交流、分析问题、解决问题的能力。因此，在高中化学课堂教学中，教师应积极构建合作学习、探究学习、自主学习的新教学方案。那么，在高中化学教学中如何应用合作探究教学法组织教学活动，是教师急需思考的问题。

一、在高中化学教学中实践合作探究教学法的策略

（一）设置问题激励学生自主探究

高中学生的特点决定他们都对趣味性很强的事物有浓厚的探究积极性，因此，在高中化學教学中，为了培养学生的自主学习及合作探究能力，需要教师做好以下几点：

第一，创设问题情境，调动学生探究兴趣。在课堂教学的导入环节，教师应依据学生特点及教学内容，恰当创设问题情境，最大限度地激发学生探究新课知识的兴趣。……