关于强化小学生的数学计算能力分析研究

李兰芳

摘要：拥有良好的计算能力，是我们每个人在生活中所必不少的基本素质之一。计算能力的培养，早在我们小学部分就开始进行，相关教育人士应该加大对小学生的数学计算能力教育强化。小学数学计算能力不过关，将会长期影响学生的思维能力以及学习成绩的发展，本文就强化小学生的数学计算能力进行分析与研究。

关键词：小学数学教育；强化计算能力；方法探究

在时代快速发展的今天，人们对小学生教育的重视程度日益上升，在小学生各个学科的教学研究中，相关工作者不断地进行研究与分析。以小学生为例，数学学科的关键在于计算，计算属于数学的灵魂，要想将数学知识学好，必须强化自身的计算能力。然而在小学新课程中提到：学生在学习数学时的重要任务便是培养好学生的计算能力，同时在数学计算能力的培养过程中，注重教学的合理性以及灵活性，避免进行刻意死板的训练，以降低小学生对数学计算的兴趣以及积极性。在强化小学生数学计算能力的过程中，应做到计算问题的过程中保证问题的正确以及迅速，教师在强化小学生数学计算能力的过程中不停进行研究实施与改善。

一、讲清道理是关键

小学生其年龄较小，接触数学时间不长，在进行数学计算能力的强化过程中存在不少问题。其中最为显著的问题便是学生无法理解教师所讲的问题内容。教师在强化小学生数学计算能力的同时，讲清道理是关键。在学生掌握计算技巧的同时，使其理解为什么要进行如此计算，以确保学生在学习的过程中提高对数学计算的兴趣以及解决问题的积极性，以提高小学生计算能力。

例如：教师在进行两位数乘两位数的讲解过程中，以25×12为例，教师需要使学生明白其运算方式，首先使用简单直观的方式使学生明白25×12其实就是12个25相加，然后将运算分为两步进行：1.2盒草莓，每盒25个，一共有多少个草莓，即2×25。再求10盒草莓多少个，即10×25。2.将两个积相加得出得数便是25×12的计算结果。该方式使学生明白两位数乘两位数的计算方式需分三步进行，两步乘，一步加。

教师通过具体的案例进行讲解，使学生更加直观的完成对计算的理解与感受。教师在讲解的过程中需强调计算的位置，并带领学生进行不停地训练，以更好的掌握计算方式。将计算方式的过程中与道理讲清，使学生在学习过程中不会产生疑惑感，更好的加深对计算方式的影响，以提高小学计算能力。

二、思维训练是核心

在数学的学习过程中，思维是学习数学的关键，良好的思维模式，能够在一定程度上提高学生的数学学习能力，并且在数学计算能力的强化过程中，其学生的思维训练同样不可忽视。良好的思维模式，能够使学生在学习的过程中拥有良好的学习习惯以及轻松的学习过程，以便于计算能力的优化。

例如：教师在进行数学混合运算的过程中，教给学生正确的思维方式，然后对其进行引导，使其独立完成计算。以56+8÷4×1为例，教师首先将复算的相关规则引导学生进行复习，然后让学生利用符号将运算的先后顺序进行勾画，并说出该题有几种计算方式。

学生经过相应的讨论后，学生1进行代表回答：“首先我们应该明确计算步骤“先乘除，再加减”，我们首先进行（8÷4×1）部分的计算，然后在同级运算的过程中按照顺序进行计算，得出80÷4=2，2×1=2的结果，最后我们再将计算题中的加减（56+2）代入并计算，得出最后结果58。”

教师：“完成的非常好，条理清晰，结果正确。”

该具体案例证明，教师给予学生正确的思维方式训练，有利于学生在数学计算的过程中产生清晰的条理，以确保计算答案的正确性，因此，以思维模式作为强化小学生数学计算能力的核心是强化过程中的关键所在，是有效加强小学生数学计算能力的有效方式，并且在小学生今后的各科学习中也起到促进作用。

三、培养学生正确的学习态度以及良好的習惯

小学生在学习的过程中，拥有正确的学习态度以及良好的学习习惯，是提高计算能力的重要因素之一。正确的态度以及良好的习惯不仅有利于学生现如今的计算能力培养，并且在学生今后的学习以及生活中同样具备重要的作用。教师在对学生的进行数学计算能力的强化过程中，也应当注意培养学生正确的学习态度以及良好的学习习惯，以促进小学生学习的更好发展。

具体方法以及注意事项如下：

首先，教师应当培养学生计算结束后的检验习惯，以确保计算结果的正确率，教师需要求学生对计算的所有题进行检查，并养成习惯。其次，教师在培养学生态度以及习惯的过程中，需注意学生在拿题后的习惯培养，首先在拿到题目后第一步是审题，学生在审题的过程中了解题目所提出的要求以及学要计算出的结果是什么。第二步则是计划出运算顺序，正确的运算顺序直接关系着计算结果的正确性，因此在计划运算顺序的过程中，学生需保持高度集中。最后一步则是进行计算，教师在指导学生进行计算时，强调学生避免粗心大意，并进行二次计算，以保证计算结果的正确率。

四、加强日常训练强化计算能力

小学生数学计算能力，不仅要通过课堂上的训练进行强化，更重要的是在小学生的日常生活中同样需要进行强化训练，以更好的提高学生的数学计算能力。教师引导学生在日常生活中进行数学计算能力的加强训练时可以通过以下途径进行：1.突出重点，小学生的数学计算题并不复杂，但是对于年龄较小的小学生来说具有一定的难度，因此，在日常的强化训练中，教师应该突出计算的重点，使学生明显自己所要计算的重点在哪儿，并做出准确运算。2.保证基础稳固，小学数学计算不存在十分复杂的题型，其主要是为日后的学习打下基础，因此小学数学计算能力的强化过程中稳固学生计算基础是主要方向之一。不断地加强学生的计算基础是教师强化日常训练的主要任务之一。3.简便运算过程，大多数小学数学计算题均存在简便的运算方式，因此，教师在对学生日常强化训练时，帮助学生掌握运算的基本口诀，使计算过程更加简便，正确率更高。

五、结束语

综上所述，关于加强小学生的数学计算能力其主要从讲清道理、思维训练、培养正确态度与习惯以及加强日常训练等方面入手。激发了学生的数学学习兴趣，并且也使得小学生的学习能力得到提高。因此，在加强小学生数学计算能力的过程中，教师需进行不断地提升以及发现问题并且改善问题，使学生的计算能力提高，从而达到预期效果。