传承经典诗词?创建书香校园

孙成良?郭章霞

日照经济技术开发区桂林路小学，坐落在风景优美的奎山脚下、白鹭翩飞的崮河沿畔。底蕴丰厚的奎山文化和独有的地域文化形成了学校独有的办学特色。自2009年至今，学校以诵读国学经典作为教育内容，师生在实践中不断探索和深化具有本校特色的诗词教学之路，将我国的国学经典诗词这一古老的东方文化，在一声声充满稚嫩的童声中不断吟诵，得到延续和传承。

一、根据育人目标，开发校本课程

桂林路小学是一所农村小学，生源绝大部分都是附近各村的孩子，学生的习惯养成和经典文化底蕴有待提高，学校结合 “智善、文雅”的育人目标，在校长的引领和指导下，依据北师大版《国学》教材为蓝本，开发出校本国学课程，制订出适合我校校情的桂林路小学国学课程体系，共12册，从一年级到六年级，每学期一册。把国学教学与古诗词教学相结合，引导学生品读经典，学做谦谦君子。

国学经典课程的每一册都有教学计划和学习评价表，方便教师和学生有效落实课程。每一课包括四部分：正文、汉字演变、日积月累小故事、诗歌赏读，还穿插有综合实践和自编歌曲。每课内容长短适宜，便于分散学习，不会加重负担。国学课程的课件、视频、录音资料齐全，方便教师教学使用。每周二和周四的早读时间，语文老师都会利用视频资源进行教学。学生对国学课程和诗词学习的兴趣很高，很多孩子从原来的不熟识、不感兴趣到逐渐喜欢吟诵并带动家长和同伴学习。不仅如此，就连放学排队时间，学生们都背诵诗词，郎朗书声浸润校园。同时，国学课程中包涵的孝道、勤奋、节俭、厚德等因素，让学生在耳濡目染中涵养尊重、孝心等道德品质。

为了有效激发学生的古诗背诵热情，学校构建并实施了古诗考级评价机制，每人建立古诗背诵档案，所有同学全部参加考级，由低往高，层层考核。过关后，考评人在考核记录档案上签字。每学年大部分学生能够背诵200首左右的古诗，不少孩子达到了300首以上。

二、运用多种策略，推动课程实施

（一）充实诵读时间，打造诗意新人

学校每周二和周四早读是国学诵读时间，在这段时间里，教师利用生动的课件和灵动的动画再现古诗词的优美意境，在轻松和愉悦中带领学生学习古诗词，进行品读和吟诵。不仅如此，学校每周一节的《品德与生活》《品德与社会》课，也安排了诗词诵读的时间，巩固当周的学习内容；每天中午、傍晚的路队课程，是展示国学诵读的时间，朗朗的诵读声伴随着学生们离校；每天早上、中午学生入校时间以及每个下课铃声，都是播放诗词音乐的时间。

（二）加强方法指导，激发诵读热情

在诗词诵读教学中，教师科学设计教学环节，加强对学生学法的指导。主要包括以下环节：一是带领学生学习古诗中的字词句，领会诗文大意；二是借助丰富灵活的教学课件生动直观地演示诗词意义，让学生在轻松愉悦中理解故事，提升品德修养；三是师生互动，共同演绎故事情节，再现经典场景；四是小组讨论交流探讨、思想火花碰撞，不断提升品悟经典诗词的魅力和价值。

（三）细化课程评价，加强道德修养

学校德育处定期检查班级国学课的开展情况；每天放学路队背诵国学和诗词，大队委和执勤教师根据各中队背诵情况给每个中队打分，每月评出路队诵读优秀中队，计入中队考评；每学期末，各中队都要进行古诗考级比赛，根据国学学习课程评级表进行学生自评，同桌互评，每年级四个中队的学生分成四部分到其他中队抽查同学和家长背诵情况，评选出背诵成绩优秀的学生和家长到校接受表彰。

每学期，我们多次开展国学诵读日活动，各班都展示了国学诵读成果，每个年级组也都在集体诵读活动中齐声诵读经典，校园里书声琅琅，浸润在浓浓的书香氛围中。2015年第七届奎文艺术节，各中队以国学教学成果展示为主题，全校所有同学走上舞台，个个精彩亮相，不少班级还有老师、家长同台演出。整台节目以诵读为主，融舞蹈、童谣、儿歌为一体，同学们或吟、或诵、或唱、或舞，在音乐的伴奏下，声情并茂地演绎了经典诗词。2016年奎文“六一节”演出，国学诵读成果展示，同样是重头戏。学校自己谱曲的诗词歌曲，成为节目的压轴戏。

这些活动如春风细雨，滋润孩子心田，达到了“润物细无声”的效果。实践证明，经典诵读是提升学生品行修养的有效途径。在国学经典的浸润下，学生的性情变得平和了，创作力更强了，胸怀更广阔了，人格更健全了。

三、引导学生创作，点亮诗意童年

（一）晨诵写诗，与黎明邂逅

在国学诵读的激发下，学校郭老师带领雏鹰中队的学生开始了诗歌仿写和创作之旅。每次晨诵课老师都会精心准备，按照师生互相问安、复习旧诗、推荐新诗、吟诵拼读、仿写创作的模式开展。就这样，雏鹰中队的孩子们从美妙的童谣里收获着晨诵的美好。自从开展晨诵以来，师生读了《这条路》《向着明亮那方》《金鱼》《海浪》《紫云英地》《秋天的信》等金子美铃的诗歌，后来又读了金波、冰心等优秀诗人的现代童谣。每天在与黎明共舞的二十分钟里，孩子们与美文一同成长，同时也收获着自己的惊喜。学生们都成了小诗人，一首首脍炙人口的小诗出现在晨诵的课堂上。

每天的晨诵内容学生们都积累在晨诵本上，这里既有名人大家的诗作，又有学生自己尝试创作的小诗，每个孩子都能在晨诵里有所感悟和收获，他们往往语出惊人，这也是他们由蛹化蝶的开始。同时根据每周的晨诵，老师还指导学生制作自己的“美文手抄报”，来丰富班级的晨诵课程。就连班级里最调皮捣蛋的小宇同学也在黎明晨诵的陶冶下不断成长，他变得懂事了，体验到了集体的温暖，他在晨诵本上这样写道：我是一条小鱼，我很平凡，甚至，也不绚丽；但是，我有集体，有胆量，我敢于向天下所有以平等待我的眼睛说，我是一条小鱼！就这样，在不知不觉中，郭老师带领学生创作了12本班级诗集。

（二）乐读诗词，为创作增色谱新曲

晨诵诗词的仿写创作让学生们品尝到了收获的喜悦，随着学校对古诗词教学的深入，在《诗韵奎文》校本课程的学习中，学校继而创造了乐诗教学法，即“四步八正教学法”：

第一步，正读正音（听一听，读一读，自读，多形式朗读）；

第二步，正义正字（理解字句，理解诗意，理解内涵）；

第三步，正韵正律（学唱歌曲，学会律动）；

第四步，正心正行（养成习惯，培育心灵）。

乐诗教学中强调诵读，重视学唱，对于诗词的涵义，则不求甚解。这样的教学，取舍有度，化繁为简，在不增添学生负担的前提下，唱会了诗词歌曲，也就基本学会了诗词。

按照乐诗教学模式，春笋中队的师生们又开始了古诗词的仿写探索，老师指导学生先从写景和记事等浅显易懂的诗词入手，每当学完一首古诗后就指导学生通过换一换的方式仿写诗歌，学生的创作热情高涨，在学完《晓出净慈寺送林子方》这首诗后，晨晨同学创作出了一首自己的小诗《游黄山》：毕竟黄山六月中，风光不与八方同。怪石嶙峋花样多，苍茫岁月更峥嵘。老师指导学生每月仿写一首古诗，每学期共有4本诗集刊出。

四、践行育人国学，体验生命历程

除了国学诗词教学活动，学校还结合每月一事引导学生身体力行地实践国学课程中倡导的孝道、勤学、勤俭、节约等传统美德，在文明家庭、美德少年评选中和孝亲敬老的奎文志愿者活动中，孝敬父母长辈、规范言行、文明待人、做力所能及的家务、慰问敬老院老人……学生们在不断的实践中更深切地体会到孝敬父母、关爱老人的孝道，感受到“谁言寸草心，报得三春晖”的意义。

国学经典是中华民族灿烂文化的象征和精髓。只有开展国学经典教育，才能使广大学生亲近、认同中华民族的精神之根，才能让广大学生将生命的意义深深扎植在丰厚、优秀的传统文化土壤中。让国学经典走进校园、走进课堂是我们不断实践的课题，让我们的孩子身上留存更多的优良品质，让学校的未来伴着优秀国学经典的课程起飞。

【孫成良，山东省日照经济技术开发区桂林路小学校长；郭章霞，山东省日照经济技术开发区桂林路小学教师】

责任编辑︱赵 庭