新课改下学习小组评价机制的建立与实施研究

奚雪花

（甘肃省金昌市永昌县第一高级中学）

摘 要：新一轮课程改革使学生的学习方式发生了很大变化，小组合作学习备受教师和学生的青睐。但在教学中，小组合作学习时常出现一些不尽如人意的地方：看上去很热闹，实际参与度小，表面化和形式化倾向比较突出。课堂上多数的合作学习没有达到预期效果。对甘肃省某市一所省级示范高中的高二学生调查研究发现，科学有效的评价机制与课堂小组合作学习效率的提升息息相关。

关键词：评价机制；课堂效率；有效性

自新课改推行以来，小组合作学习被许多学校倡导和应用于课堂。但这种学习方式在具体实施中遇到了很多问题，如只有“小组”而没有“合作”；学生的参与度不均衡；学生自己顾自己，没有团队意识……之所以出现这些现象，一个重要的原因就是缺乏小组合作学习的有效评价机制。因此，建立科学有效的小组学习评价机制显得尤其重要。

一、调查研究的基本情况及其主要内容

调查对象：以笔者所在的学校高二年级的学生为研究对象。

调查方法：个别访谈法、调查问卷法，发放调查问卷120份，利用学生课余时间，认真指导学生填写调查问卷，回收120份，回收率100%，全部有效。

主要内容：就学习小组评价机制的建立与实施，问卷分别从小组评价机制的建立对学习效果的影响、小组评价的主要内容、小组合作学习的评价周期、不同评价主体对学习的激励作用等方面对学生进行调查。