“做文明中学生”主题班会设计

邵帅

（广东省肇庆中学）

摘 要：主要简述采用“体验型”设计一节“做文明中学生”的主题班会课。第一部分主要论述采用“体验型”班会课的理论依据，第二部分主要简述班会课的实施过程，第三部分主要论述这次班会课的优化方案。

关键词：体验型；行为习惯；主体地位

一、班会课设计的理论依据

高一新入学前几周，是培养学生良好行为习惯的关键时期。英国哲学家培根曾经说过：“习惯真正是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。”教育家叶圣陶说：“什么是教育，简单一句话，就是养成习惯。”因此，在中学生德育中，良好行为习惯的养成是至关重要的。在开学初，应该给学生开展一次“做文明高中生”主题班会课。

传统的班会课，仅是班主任在讲台上口干舌燥的“说教式”班会课，这并不是学生喜欢的班会课，并且这种班会课的实际效果也不明显，学生听完后也就忘记了。因此，现在很多优秀班主任采用以学生为主体，让学生参与其中的“体验式”班会课。在蔡温丽老师所写的论文“论体验型班会课的实践与效果”中提到：“德育不是灌输而成，德育是内心产生的深刻感悟，而班会课单纯地灌输德育的知识和概念性，就影响了情感体验和认知感悟。所以一堂真正的班会课需要充分发挥学生的主动性和积极性，调动学生的参与度，用体验、交流、构成来提高教育的实质性目的。”在贾高见……