对班主任工作与德育实效性关系的思考

周振盈

摘 要：学生德育很重要，与班主任工作紧密相连。但受传统教育思想影响，班主任德育工作存在很多不足。班主任掌握学生心理学知识，构建“三位一体”育人网络和赏识学生，是班主任提高工作实效的好途径。

学校教育，德育为先。素质教育的推进与实施，使各级学校德育工作显得更加重要，因此，学校要更加重视和切实落实素质教育。针对年齡较小的小学生，德育工作一般直接由班主任实施。小学班主任不但是传授知识的导师，也是实现育人目标的引领者。班主任坚持以人为本，教学、德育两手抓，才能真正将教书育人的重任落到实处。

一、德育教学存在的问题

1.班主任对德育认识不足

恢复高考以来，受考试影响，教师与家长对学生学习成绩过度重视，并将成绩作为衡量教学质量、学生学习能力的标准。此观念让很多班主任忽略了素质教育而一味重视课堂改革、教学质量和升学率，对班级管理、学生教育等德育工作的认识存在严重偏差，最终导致学生素质下滑，影响了学校工作和学生的发展。

2.班主任自身知识缺乏

一些班主任对德育专业知识认识不足，思想上不重视学生德育工作。同时，班主任一般兼任主课教学工作，教学和教育工作更是难于统筹兼顾。特别是在农村小学，很多班主任将主要精力集中于对学生纪律的管控上，认为只要保证学生遵守纪律、成绩良好就是做好了班主任工作，缺乏对学生道德素质评判标准、教育标准等方面的约束；……