植物保护专业大学生自主学习能力的研究与实践

摘 要：为加强和优化植物保护专业大学生课程教学，对植物保护专业教学方式进行教学改革势在必行。运用教与学过程中的自主学习来提高学生学习主动性和解决问题的自主性，该方法能显著提高学生学习效率，并促进各专业课的课程教学改革以及提高教学质量，实现复合型植物保护人才的培养。

一、植物保护专业学生自主学习能力现状

现代科技的高速发展为学生提供了多元化的学习平台，这一现状猛烈冲击着传统的教学模式。同时，大部分学生受制于传统的教学方法，缺乏自主学习能力，反映在具体的教学过程中，则出现事倍功半的学习效果。深入研究发现，现阶段植物保护专业学生在课程学习和科研实验中主要存在缺乏自主学习意识和学习能力两方面问题。

进一步研究发现，学生自主学习能力的培养与学生的性别、年龄等因素有着重要联系。一般而言，高年级学生自我学习效能感比低年级强，对各种各样的学习方法能做到灵活选择与应用，同时，在时间管理、自我约束等方面也表现出明显的优势；因性别因素体现出的自主学习能力差异主要表现在学习方法的维度上。

二、培养植物保护专业学生自主学习能力的途径

1.营造自主学习氛围——润“人”细无声

改变传统生硬死板的教学方式，调整教学主体、客体地位失衡的现状。教师在实施教学活动时，应循序渐进，潜移默化地解放学生思想，引导学生大胆质疑，鼓励学生采取适合自己的学习方式或表达方式，强化学生的主体地位。……