“管”与“不管”

李松柏

摘要：本文通过如何做好技校班级班主任，通过对学生管理，掌握对班级学生的管理方法，让学生走向成才之路。大家也知道，技校的大部分学生成绩是比较差的，自制力也是非常薄弱的，怎样管理好这批让人头疼的学生，我们有必要研究技校现实中存在的这些情况，想一些切实可行的办法。本人结合这几年的在洋浦技校班主任经历，谈谈班主任工作的“管”与“不管”。

关键词：技校生；严格管理；重点管理；学风管理；放手

我们学校的学生基本上来自海南儋州各个地区，他们的行为、思想品德和学习成绩都有不同程度的差异，形成的原因即与学生的家庭、社会环境和学生自我意识等因素有关，也与学生原来教师的教育思想、教育态度和方法有直接的关系。

记得第一年当上班主任，接手的是一个二年级的班级。由于当时我没有当班主任的经历，我采取了高度集中的管理方式，所有的事都一手操办，样样亲历亲为。弄得自己就像一个全职保姆似的，样样都得亲手干。这样的管理模式，让我觉得很被动。记得有一次，我有事情请假了几天，班上就发生了很多违法乱纪的事情，这样的班级一离开班主任就不行，我觉得自己很失败。

第二年，学校安排我担任12机电1班的班主任，我想这回要好好干，一切从头来过。因为吸取了前一次保姆式管理的教训，这次我改变了方式方法，主体思路是“管是为了不管”。

一、关键期要严格管理

我认为班级管理的关键期是新生刚入学军训期间和每个学期刚开始的时候。在新组建的班级中，同学之间、师生之间比较陌生，学生心中还没有形成班集体的概念，这时学生的学习、生活、活动都要靠班主任的直接组织和指导。实践证明，在这一阶段班级中如果没有严明的规章制度和组织纪律，就很容易出现松弛、涣散现象。所以我从军训开始，严格管理，规范行为习惯，树立正确的学习目标。我们班的学生大多来自农村，学生较为朴实，并且有一部分同学比较活跃，使班级的整体气氛较好。但由于学生多是文化成绩较差并且学生年龄较小，学生行为习惯较差。如何规范学生的行为习惯，如何统一学生的学习思想，是需要去解决的问题。结合学生的性格、心里特点，我通过以下方法纠正学生思想和行为习惯。

（1）通过军训，班级篮球赛，大合唱等集体活动，树立团结、班级荣誉等意识。积极整治班级风气，以整体环境来影响每一个班级学生。

（2）对于行为习惯较差的个别同学，通过沟通和交流，诱导他们遵守纪律，不迟到，不早退。

（3）严格做好学生考勤，对于缺旷太多的学生，及时与家长联系。

（4）作为班主任本人，我要以身作则，带头遵守班级纪律，以积极的热情来感染每一个同学，用鼓励和微笑来拉近学生的心理距离，和学生成为交心的朋友。

通过规范学生的行为习惯，使学生懂得生活在集体中应该做什么、允许做什么、禁止做什么、哪些该表扬、哪些该批评，并对学生的表现进行严格的检查、评比、总结，那么井然有序的班级秩序就会在较短的时间里形成。

二、班干部队伍建设要重点管理

要建立一个优良的班集体，没有一支强有力的学生骨干队伍做“火车头”是不行的。学生骨干，尤其是班委会的小干部们，是师生之间的一座桥梁，在班集体建设中起着举足轻重的作用。新生入学伊始，我就依据学生的入学资料，将品学兼优或原来当过班干部的学生组成临时班委会。通过军训的观察，我把那些工作热情，表现优秀的同学提名为候选人，通过班级公选组建班委。对新组建的班委会，我提出了严格要求，同时对他们关心爱护，加强指导。如今我如果有事请假外出，班委会基本上能独立开展工作，我觉得经过了三个历程：第一步是“抱着走”。开始，班主任可以亲身处理班级事务，班干部在一旁见习，学习班级管理的理念和方法。第二步是“扶着走”。经过一段时间的见习后，便可以逐步放手让班长来做一些管理工作了，此时班主任可只当“主持人”，由班长及主要班干成员当“主要演员”。第三步是“看着走”。即由班长组织召开班委会，管理班级具体事务，班主任充当参谋的角色，在必要的时候加以指导。一般通过“三步走”的锻炼，班长基本上能独当一面，胜任班级管理工作。

三、班级学风管理要细致

班主任要把抓学风建设、调动学生的学习积极性作为班级管理的核心任务。具体的讲，就是通过种种方法使学生认识到自己肩负的对自己、对家庭、对社会的责任，认识到自身知识的不足，让他们明确学习的目的，增强学习的紧迫感，激发学习的内驱力，变“要我学”为“我要学”。对一些学习困难的学生，班主任要进行个别教育和引导，帮助他们分析问题的症结所在，切实提高学业水平。学习是学生的主要任务，也是学生生活的主旋律。技校学生的学习具有多样性，不仅仅是学习书本知识，而且更重要的是要掌握实践操作的动手能力。除了学习理论课外，还要到车间进行实训学习，如电子技术实训、电力拖动实训、PLC实训等，让每个技校学生尽快进入角色并更好的适应学校生活，是我们每一个班主任的职责。我经常到教室、实训室，积极督促学生学习。到教室、实训室，关注学生上课纪律情况，结合与科任老师沟通的意见，及时对出现的问题给予解决。

通过一个学期的督促，学生基本能养成良好的学习习惯，形成良好的学风。

四、该放手时就放手

在做好了前面的三个步骤后，班级中已经建立起了完善的班级规章制度，形成了井然有序的班级秩序；培养了一支有能力、有干劲、能为班级服务的班干部队伍；在班级中树立了良好的学风。这时候，作为班主任就不能再大包大揽，要敢于放手。

例如：每天的早上的晨检，第一学期的前两个月都是我亲自检查学生的仪容仪表，穿拖鞋，穿校服，戴校卡等情况，后来我慢慢把这项工作交给我们班班干部，轮流值班，晨检，基本上他们能顺利完成，在学生会来检查之前，班干部已经检查过一遍了，基本上不会有扣分的。当然，我这里只是举了个很简单的例子，还有很多事是可以放手让学生自己管理的。这就需要作为班主任的我们仔细观察，不断发现，大胆尝试，该放手时就放手。我的目标就是希望在我不在的时候，整个班级也能有条不紊的运作，培养学生的自理能力。

五、结束语

总之，科学有效的管理方法，来自于实践中的探索与提炼。班级管理中的“管”并不是大包大揽，“不管”也不是撒手放羊，作为班主任的我们要分析管与不管之间的关系，提高管理水平，促进每一位学生的全面发展。班主任要利用管理理论，掌握科学的教育管理方法，保持耐心細致的工作态度，在工作中不断总结经验，形成一套适合自己班级的切实可行的管理办法。