浅谈激发中职学生的数学学习兴趣

陈敏

【摘要】兴趣是最好的老师，成功的中职数学教学是激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲，产生学习的推动力，学到每天该学的内容.通过创造性的教学，营造和谐宽松、情深趣浓的气氛，使学生积极参与学习活动，使教师的“教”与学生的“学”达到和谐统一.

【关键词】中职数学；兴趣；讨论；感情

作为一名中职数学教师，深知自己有神圣的职责：以德立教，育人为本，为职专的发展，无私奉献，奋斗终生！数学家华罗庚指出：“就数学本身而言，也是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的.”如果我们能将数学美带给学生，定会引起他们对数学的兴趣，从而学好数学.下面就自己在教学过程中的一些体会谈一谈如何提高学生学习数学的兴趣.

一、倡导“合作、交流”的学习理念

在一次外出培训学习中学到了宋安国教授的“导—探—学”，深受启发.课堂教学中的“合作、交流”主要是通过课堂讨论的途径来实现的.“课堂讨论”是在教师的指导下，学生通过互相合作、主动参与、学习探究知识，实现教学目标的一种方法.组织学生讨论既发挥集体智慧，又开展合作学习，它是学生自主学习、探究知识的好形式.例如，在学习分层抽样这节课之前，可以让学生先小组探讨案例：“某地区有高中生2 400人，初中生10 900人，小学生11 000人.此地区教育部门为了了解本地区中小学生的近视情况及其形成的原因，要从本地区的中小学生中抽取百分之一的学生进行调查，该怎样抽样呢？”学生们进行小组讨论，五分钟后，各小组代表和大家分享自己的成果，气氛活跃.课堂讨论能调动学生的积极性，使学生最大限度地参与其中，变被动接受为主动探索，对激发他们的兴趣、发展他们的思维有着不可忽视的作用.因此，让学生在学习中畅所欲言、展开讨论是体现学生主动性的重要方面.怎样开展课堂讨论呢？

（一）在学生有不同见解时开展课堂讨论

由于学生思考问题的角度不同及认知水平的不一样，不同的学生对同一个问题产生不同的想法，这是思维真实的表现.对于学生不同的见解，教师不能简单地否定，要从尊重学生的个性出发，鼓励勤于思考，激发学生的求知欲望.例如，讲到分层抽样时，在对各层抽样采用的方法上有的学生提出用简单随机抽样，有的提出用系统抽样，我引导学生们：大家说的都对，要看个体数较多还是较少，若较少则用简单随机抽样，若较多则用系统抽样.这样既能保留学生们学数学的兴趣，又使学生学到了方法.

（二）在学生解题出现错误时开展课堂讨论

由于学生的认知水平不同，以及思维方法的不合理，在解答问题时经常会出现错误的方法，这正暴露出他们真实的情况：学习的内容没有掌握好.所以，我在教学中经常提醒学生：不怕说错，就怕不说，开口就好，证明你思考了.及时捕捉学生的错误，引导学生去探究、讨论，并及时予以纠正.这对保护学生创新意识，培养学生探究能力很有好处.

（三）在学生提出问题时开展课堂讨论

学生经常会对一些难以解决的问题产生怀疑、困惑，从而促使他们提出问题.学生会提问题，这是主动求知、掌握学习方法的基点，教师要结合问题抓住契机，让学生在集体讨论中解决问题.

（四）在学生理解的疑难处开展课堂讨论

教学难点是纵横交错的外关节点.由于学生的认知水平有限，对有些抽象的知识会产生理解上的困难.如果在教学中采取直观性、形象性的教法，就能帮助学生完成认知目标，因此，课堂讨论是学生参与教学并实现自我教育的好方法.组织学生开展课堂讨论是自主探索、合作交流的学习方式的最有效的手段.因此，在教学中教师要不断探索课堂讨论的新形式、新思路.

二、投入感情，具备渊博的知识

教师在课堂教学的过程中，应该体现自己对中职数学的感情，充分地表现出自己对数学的评价、认识和追求，以此感染学生、启发学生，提高学生对数学的评价程度，增强学生学习数学的内在动力，这就是教师在课堂教学中的“感情”作用.“感情”作用，首先，表现在教师对相应数学学科的评价说明，這种说明应与教学过程有机结合.其次，表现在教师讲课中对学生学习的关注与热忱.最后，表现在教师本人在教学过程中的感情投入.

三、实施趣教

教学主要是通过课堂教学来体现的.在教学中，只有运用简朴幽默的语言，制造悬念，创设情境，抓住学生的求知欲，设计出新颖而且吸引力强的问题，以调动起学生的胃口，再施以趣教，从而提高课堂效率，收到教学的高收益.

实施趣教的重点应落在“趣”上.教师要想把课上得有声有色，有滋有味，就必须付出艰辛的劳动.围绕“趣”字设置问题、创设情境，从问题的提出到分析，最后到解决，体现“趣”“新”“活”.在概念的引入、公式的推演、规律的发现中去揭示数学的美妙，在解题过程中，注意与学生感情的交流和心灵的沟通；通过学生喜闻乐见的教学活动，辅之以丰富多彩、生动活泼的教学手段得到认识上的满足、精神上的享受，从而使学生感到轻松和谐、有滋有味、入情入境.在这种氛围中学生便于理解掌握知识.同时，激发出学好数学的热情，真正达到“我要学”的目的.学生积极参与学习活动，能极大地提高课堂教学效率.这也给教师提出了更高的要求，教师不仅要把握数学、精通数学，还要与相关学科的知识融会贯通，同时注重语言技巧的锤炼，做到动情之处让人荡气回肠，诙谐之处让人捧腹开怀，豪迈之处让人信心百倍.教师进入到角色之中让学生的情感和思维随之波澜起伏，收到事半功倍的效果.

在中职数学教学中，除了以上一些激发学生学习兴趣的方法以外还有一些方法，比如，遇到定义或公式让学生连续齐读三遍，运用现代化的教学手段，教学中利用多媒体把相关的数学知识用音像播放出来，这样更能达到激发学习数学兴趣的目的.总之，教师只要时刻注意激发学生的兴趣，学生的学习积极性就高，学习效果就好.在今后的教学工作中我会不断努力，尽最大可能提高学生们学数学的兴趣，为他们的将来添枝加叶！

【参考文献】

[1]王升，主编.研究性学习的理论与实践[M].北京：教育科学出版社，2003.

[2]吕林海，王智明.数学研究性学习的三种实施模式初探[J].数学教育学报，2004（2）：85-88.