PBL教学法在针灸推拿临床教学中的应用探究

摘要：针灸推拿学具有很强的实践操作性，涉及内容广泛，疑难点较多，传统的教学方法很难调动起学生学习的主动性和积极性，不利于教学效果和教学质量的顺利实现。PBL教学法即“基于问题的学习”，在针灸推拿临床教学中得到广泛应用，对于培养学生的主动性学习习惯、创造性思维和提高学生的临床实际操作能力具有重要的促进作用。基于此，本文拟从PBL教学法的基本概况出发，分析PBL教学法在针灸推拿临床教学中应用的必要性，探讨PBL教学法在针灸推拿临床教学中的应用路径。

关键词：PBL教学法；针灸推拿；临床教学

中图分类号：G642.41 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2017）007-0-01

近些年来，PBL教学法被广泛应用于针灸推拿学临床教学中，有助于帮助学生清醒地认识到针灸推拿带来的积极效应，摆正学习态度，刺激学生学习的热情和积极性，提升学生的实际操作能力和发现问题、解决问题的能力，并取得了较好的教学效果。

一、PBL教学法的基本概况

PBL教学法，是以问题为基础、以学生为中心、教师起引导作用的学习方法，也被称为问题式学习。它最早被应用于二十世纪五十年代美国西余大学医学院的综合课程教育上，在1969年由美国神经病学教授布朗士将其引入到医学教育领域。[1]在九十年代，我国各大院校也开始引入PBL教学法，并取得一定教学效果。在针灸推拿临床教学中，教师不再是传统意义上知识的权威者，而是以引导者的身份进行授课，引导学生积极参与到真实的问题情境之中，学习并理解新知识，不断提升自身能力。……