朗读，是对孩子的精神哺育

李蔚红

中央台《朗读者》的热播，让我们重新感受到了分享文化的作用，在一些学校和家庭里，也开始了各种形式的朗读。

其实在我们传统的文化传播与教育中，一直有着这样的形式与功能，它们是人与人之间很好的分享形式，能够激发参与者共同的思想、感情和审美观念、情趣，把文字表述的内容，通过声音直抵心灵。

从前那些乡村私塾里，先生总是教学生拖着长音背诵“人之初，性本善，性相近，习相远……”我上小学的时候，教室里也会不时地传出朗朗的读书声。在农村那些贫困的家庭里，夜晚的油灯下，有点文化的父母也会为孩子讲“孔融让梨”“司马光砸缸救人”“三国演义”“杨家将”等民间流传的智慧、英雄故事；那些繁華一点的城镇街头，则经常有一些说书、听书的场子。只是这些年来，这些形式由于被电视、手机冲击和被人忽视，而从生活中淡出了。

其实父母的家庭故事与为孩子朗读诗文，有着很好的分享、同感、共同审美读物的效果，还能够把朗读的声音、情景，都留在孩子人生的记忆中。西方的一些学校甚至有课堂戏剧，让孩子们都参与其中，每个人直接扮演一个角色，用服装、声音、表演来增强感染力。

父母为孩子讲故事、朗读图书诗文，会形成生动的语音、情景效果，使孩子更好地理解内容，并且能增强记忆，留在他们人生长久的记忆里。

我孩子童年时，我也常给他讲故事、朗读诗文，孩子非常喜欢听，总是听不够，有一些感人的情节，我们还会一起评论、对话，这促进了孩子语言表述与思想感情的发展。