浅谈如何调动中学生参与体育课运动兴趣

赵丽

摘要：兴趣是动力的源泉，是干好每一件事的前提。在体育教学中，兴趣同样扮演着重要角色，但是一直以来在学校体育教学过程中，体育教师沿用老的教学方法及其他主客观原因导致体育课堂气氛沉闷，毫无新意可言。本文针对调动中学生参与体育课运动兴趣的方法做出归纳总结，激发、诱导和培养学生参与体育活动的兴趣，提高体育教学和训练效果，从而使学生达到强身健体的目的。

关键词：中学生；体育课；运动兴趣

课堂教育是实施素质教育的重要途径，而体育学科是学校教育十分重要的组成部分，它不仅与学校的其它课程有一定的相通之处，更具有自己鲜明的特色。体育课不仅可以让学生摆脱枯燥乏味的课堂，为学生提供独有的、开阔的、丰富的学习和活动环境，还可以让学生强健体魄。但在实际的教学过程中我们并没有得到我们想要的结果，其中体育兴趣是影响体育教学的重要因素。

一、体育教师要更新体育观念

1.指导思想的更新。根据“健康第一”的指导思想，新的课程标准确立了体育与健康课程的性质、目标、内容、标准和评价体系，将体育与健康课程的性质定义为“以身体锻炼为主要手段，以增进中小学学生的健康为主要目的”，突出健康是唯一的目标。

2.体育意识的更新。新的体育课程标准要求要从思想上更新体育意识，由职业型“教书匠”转变成事业型“教育家”，由教师为本转变成以学生为本，由学生的管理者转化为学生的引导者，由知识技能的传授者转化为学生发展的促进者。体育教师要了解学校体育不单纯是学生在学校期间体力的增强和运动能力的提高，而是终身体育的重要组成部分，更要了解兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身体育锻炼的前提。

3.教师行为的更新。新时期体育教师不再只是知识技能的传授者和管理者，而且是学生健康发展的促进者和引导者，因此要记住自己的职责是教育所有的学生，要坚信每个学生都有学习的潜能。在体育教学过程中，要尽量地给每位学生同等的参与和练习机会，并经常检查，反省自己是否在对待不同的学生上有差别，尽量公开的评价学生的学习过程和结果。在实施奖励时，要做到公平、工正、公开，不可有不同的对待。要平易近人，经常和学生谈话，了解他们的想法和意见，看看他们是否认为教师在期望上有偏差，随时审视，随时修正。

二、愉快教学 以激其趣

1.建立和谐的师生关系。和谐的师生关系，是构建宽松的学习环境的前提。建立和谐的师生的基础在于师生互相尊重，在宽松的课堂环境中，学生就会产生一种愉快、积极的情绪，就会以饱满的情绪，百倍的信心，主动地投入到体育课中来。另外，由于师生的和谐，更能使学生从教师的热情、自信中克服怕苦、怕累的心理，增进勇气。

2.良好的课堂开端可以激发学生的学习兴趣。良好的开端是是成功的一半，一堂好的体育课也是如此，需要一个好的开头。导语要有鼓舞性、煽动性。上课伊始，教师精神振奋，充满激情地运用有鼓舞性的语言，能够引起学生的有意注意和兴趣，有利于调动学生的积极性。所以，教师的语言爽朗干脆，亲切有力，充满活力，富有号召力和感染力，尤其是在一些特殊情况下，语言更应具有感染力和鼓舞性。激发学生兴趣，调动学生的积极性，化不利为有利，使课堂教学取得良好的效果。

3.重视趣味性强的体育游戏教学。从学校实际出发，遵循教学规律，结合体育教学，面向全体学生，开展趣味性强的体育游戏教学，让学生主动参与锻炼，激发学生产生浓厚的学习兴趣，使学生在趣味中玩的开心，学的轻松，树立健康锻炼的观念，进而达到增强学生体质，提高学生健康水平的宗旨。

4.从情感上、心理上真正的热爱学生，唤起学生体育学习的兴趣。俗话说，“亲其师，信其道”，情感是人们内心感情和态度的表露，是人类智慧的基础，是学生智慧发展的起点，也是教师与学生的最佳切入点。教师在体育教学过程中，情感交流是贯穿始终的。作为体育教师，大部分的教学内容要求教师全身心投入，释放自己的热情，活跃课堂气氛，用自己的激情点燃学生的兴趣之火，激发学生学习的积极性。

三、鼓励成功 激发兴趣

1.增强成功感，获取自信心。“成功感”是激发学生兴趣的催化剂。“成功感”的增强会对其兴趣的产生和保持起到促进作用。在教学中不断肯定学生的优点和成绩，用欣赏的、肯定的目光对待学生是学生获得自信心的源泉。学生在求知欲的基础上努力参与并取得技术进步时，对他成功的表现会产生积极影响并对此项活动更加关心。苏霍姆林斯基指出：“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习兴趣。”因此，要想使学生有体育兴趣，就必须设法使他们获得成功。在体育教学中应将科学性、娱乐性、直观性、新颖性和启发性结合起来，并根据活动内容，结合学生具体情况，创设不同的条件，提出不同的要求，使学生通过成功的练习体验到参与体育活动的乐趣。

2.采用多样化的教学手段。体育课教学方法的确定和教学手段的選择，必须要符合学生本身，教材本身的结构特点，动作技能形成的规律等。一般说来，体育教学必须遵循由简到繁、由静到动、由慢到快、运动量由低到高再到低等循序渐进的原则，并紧密结合教学任务和教材要求。体育教学活动多变，动作复杂，练习时间有限，因而要善于根据不同的教学内容和课型选择不同的教学方法，结合新颖多样的组织手段进行教学。比如：前滚翻解决低头团身时可以在下颌和腿中间夹张纸；在解决投掷出手高度低时可以拉彩带；解决跳远起跳高度时可以在踏板上空挂彩球等等，总之，不能抱住一种方法一成不变。

四、完善体育教学的评价制度

采用教师评价、学生互评和自评相结合的评价制度。体育教学评价的实质是对教学过程、教学效果的价值判断。体育教学过程评价的具体内容包括教学的整个流程以及教学内容、形式和方法。学生个体存在着差异，为了让他们清楚地认识到自己在群体中的优劣状态，激发评价对象之间的良性竞争意识，在教学中应鼓励学生相互评价，引导学生积极参与成为评价的主体，增进师生间的交流。因此，建立多元化考试评价主体，在考试评价中，采用学生的自评、互评、教师评价相结合的评价方法，让每个人都参与到评价中，学生关注自己的成长，教师关注学生的成长。

五、从硬件设施进行完善，设法扩建体育场地，增添体育器材

重视学校体育的地位，增加体育经费的投入。《学校体育工作条例》中规定：各级教育行政部门和学校应当把学校体育经费纳入核定的年度教育经费预算内，予以妥善安排。因此，县里教育部门要支持学校执行《中小学体育器材和场地》国家标准，加强对学校体育器材配备、场地建设的经费投入，有计划、有步骤地逐步配齐，并对落实标准情况进行检察、监督，以改善学校体育设施现状，满足学生强身健体的需求。而学校领导更要充分认识到体育学科的重要性，体育经费在教育经费中应占有一定比例，并且不得挪为他用。此外，要广开财源，多渠道、多途径筹措学校体育经费。学校主管体育教学工作的校长和体育教师，要想方设法争取社会力量，积极和镇政府、镇企业联系，尽可能得到这些部门支持，为增加体育经费创造条件，使学校体育场地器材设施逐步得到补充更新。

综上所述，体育兴趣的激发和培养，是一项十分细微和复杂的工作，也是一门艺术。作为体育教师要改变教法，加强理论知识的学习和传授，提高体育教学的艺术美，增进师生情感交流，不失时机地因人、因材、因地施教。在教学过程中不断地发现问题，解决问题，总结经验，把培养学生体育兴趣看作一种职责有效地贯穿整个教学工作的全过程。

参考文献：

[1]祝莅里，丁忠元：《体育心理学》[M]，人民教育出版社，1990年版.

[2]王国林：《学生学习动机与对策探析》[J]，《体育教学》[J]，2001年第1 期.