高职院校数学建模活动的探索与实践分析

李建龙

【摘要】数学是一切科学技术研究和社会改革发展的基础性指导媒介，可现实中，部分高职数学教师往往将其视为单纯的理论性知识，严重情况下更滋生出数学无用论理念.在此类背景下，笔者决定凭借长期的教学实践经验，探讨现代高职院校开展数学建模活动的必要性，以及具体的实践应用细节，希望借此加快数学建模课程在高职院校中的普及进程，进一步提升数学教学的改革发展水平.

【关键词】高职院校；数学建模；必要性；实践细节

数学建模活动目前在我国本科院校得到前所未有的创新发展机遇，为社会培养出较多的素质、技能兼备的人才，可相互对比之下，在高职院校之中却处于初步推广阶段，当中更遗留许多尚未解决的隐患.另外，许多高职院校领导和数学教师，对于数学建模作用认知深度不足，更加无法顺利地组织相关竞赛类实践项目.因此，为了全面提升高职院校技术应用型人才培养质量，就必须以数学课程为核心，集中探讨相关建模活动的规划战略.

一、高职院校开展数学建模活动的必要性

数学建模活动，不单单直接锻炼学生计算机等实践操作技能，同时可以辅助他们在数学学科领域上进行不断创新，培养时代要求的团队协作意识，进一步促进高职院校教学改革.

（一）培养技能应用型人才的前提

数学建模活动的关键便是实践和应用，即凭借问题分析，进行模型建立、结果推导和评价，其间不存在固定的模式，包括问题分析、资料查询、数据调查、方式筛选、模型构建、数学程序设计等工序流程，都需要学生独立探索完成.如此一来，可以在培养学生数学知识应用和现实问题解决能力的基础上，令学生体验参与毕业工作的各类情境，对于今后创新应用型人才培养，影响意义深刻.

（二）提升高职生综合素养的保障

数学建模竞赛活动的组织，使得学生课外活动变得愈加丰富多元，最重要的是提升他们的实践操作技能和综合素养.

第一，学生数学分析、推理和演算技能得以全面提升.

第二，学生计算机软件操作实力有机改善.

第三，学生独立检索、阅读、应用文献的时间有效缩减.

第四，学生创造和想象力同步拓展.

第五，学生团队协作、综合管理、活动组织潜质合理激活.

第六，学生口语表达、写作水准和竞赛意识、坚强意志等得到全方位升华，同时更加有助于后期自律和慎独等优质化品格的养成.

二、高职院校开展数学建模活动的科学化探索和实践方式

（一）利用数学建模加快数学教学内容和方式的创新改良进程

当前，我国高职院校数学课程教学内容主要划分为微积分、线性代数、概率论、数理统计等模块单元，不过这部分课题几乎都偏重于理论层面，不能很好地联系实际并且游离在专业课程之外，长期延续，势必严重限制学生主观学习兴致，使得专业系数学课时不得不选择压缩.与此同时，有关教师始终沿用传统的填鸭式灌输模式，即知识点讲解—问题设置—标准答案阐述，学生经常一头雾水，学生主动和积极性自然不高.归结来讲，高职教育的核心存在意义，便是向社会诸多产业领域培养供应所需的技术应用型人才，所以，其数学课程内容应该充分凸显应用性.

首先，教师应该想方设法扩充数学建模活动的受益面，必要情况下直接设置数学建模和实验类课程，其间确保将数学建模思想和相关计算机程序操作方式予以生动化地介绍演示.

其次，教师在讲解高职数学课程时要实时性地进行建模思想渗透，力求令教学内容能够和实际问题紧密融合；同时，合理应用课时进行浅层的数学建模要点阐述，借此强化数学内容的应用、实践和趣味特性.

最后，教学方式上则要确保理论联系实际，在保证数学应用贯穿课堂教学始终的基础上，开放拓展启发式教学方案，同步沿用多媒体和数学实验等多元化教学方式.

（二）配合数学建模活动开发应用多元创新的教学方式和教学器材

如今我国科学技术持续革新，数学应用范畴亦同步拓展.数学竞赛题目通常都涉猎一些适当简化的实际问题，为锻炼学生数学应用意识和技能奠定基础.即透过这部分实例演示，令学生明白数学的应用价值，进一步自主地搜集相关资料，学习相关应用方式和技巧.在进行数学建模过程中，为了精确化求解，就必须使用计算机和相关程序，无形之中更可以锻炼学生的计算机操作技能.背景传统的黑板+粉笔教学方式，已经难以迎合现代高职数学课程的发展和应用需求，计算机介入高职数学教学活动可以说是势在必行.

第一，教师应该尽量多地应用多媒体设施进行数学教学，目的是方便创设生动化感知情境，锻炼学生分析解决實际问题技能，维持他们长久化的数学学习兴趣.

第二，在教学器材上引入数学计算机程序进行相关问题解答，同时设置数学实验课程，借此促进数学和计算机技术的有机融合.

综上所述，在高职院校数学课堂教学中组织建模活动，包括实验教学和建模技能培养等环节，可以更好地满足学生的猎奇心理，令他们全程紧跟教师讲解步伐，掌握现代社会发展要求的计算机等专业操作技能，并形成完善的职业素养.因此，希望日后相关高职院校领导和数学教师，能够不断加大对其的关注度，进一步为社会培养出更多的素质、技能兼备型人才.

【参考文献】

[1]高桂松.高职院校中开展数学建模活动的缘由与策略[J].科技信息，2010，12（08）：145-167.

[2]田忠.高职院开展数学建模活动的意义与发展方向[J].太原城市职业技术学院学报，2011，18（11）：137-159.

[3]韩田君.关于高职院校开展数学建模活动的几点经验[J].科技创新导报，2012，33（19）：74-85.

[4]霍艳晶.高职院校开展数学建模活动应克服的几个障碍[J].大学数学，2013，16（01）：178-182.