浅谈中学地理课教学与学生生存教育的融入

王立民

摘要：当前，中学生所学习的地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境之间相互关系的学科。地理课教材要求学生对各种自然与人为灾害的发生、防御有正确的认识，具有安全意识，并能基本掌握自我保护的措施，培养对自然界的认知能力和自我生存能力。当然，从“生存教育”的角度观察，中学地理教材还特别强调了人口、资源、环境与发展的关系，充分体现了“珍爱生命”的精神。

关键词：中学生 生存教育 途径

在地理课堂教学中对青少年进行生存教育，不但有助于学生的健康成长以及学生生存能力的提高，也是实现素质教育的途径之一，更是地理學科提升其学科地位的契机。可是由于现实中的各方面原因，地理学科的地位和作用并没有得到学校、老师、学生等各方面的正确认识，致使本来就比较少的地理课时更少，使得在课程改革中生存教育的理念难以生根发芽，导致地理教师对教学的准备设计、教学实施过程、教学反思及教学总结等各个环节都脱离了满足时代和社会需求的教育理念，失去了作为地理教师应有的激情。鉴于种种现状，这更需要我们每一名地理学科的教师认真地去探索、去实践、去追求。

一是教师要充分利用好地理教材，通过丰富的教材资源来引导学生。地理学科拥有非常丰富的课程资源，如文字资料、名胜古迹、影像资料，等等。教师不仅要充分挖掘与教材相关的内容，还应该充分地开发、利用其它地理课程资源，如推荐学生阅读与地理有关的文艺作品、观看地理纪录片等，鼓励学生参观考察当地的名胜古迹、民俗风情，确立积极进取的人生态度，树立正确的生存价值观。……