让幼儿园课程更具适宜性

文 卢志华

让幼儿园课程更具适宜性

文 卢志华

自2014年江苏省开展幼儿园课程游戏化项目以来，各地以此为契机启动了幼儿园课程改革，“审议和改造课程方案，提升课程的适宜性”是最近颁发的《江苏省幼儿园课程游戏化项目实施要求（试行稿）》的重要内容。幼儿园如何在实践中坚持对现行课程方案不断调整改造，提高课程适宜性呢？

一、与孩子和教师的双向理顺是“适宜性”的典型表现

提升课程的适宜性，就是让课程更适合儿童学习与发展的特点、个性特点、生活文化背景，并确保教师把握“适宜度”，实现教育的有效性。

适宜于孩子学习的课程，其切入点源自孩子的生活，其内容必聚焦孩子兴趣，其活动方式当以游戏为主，其发展进程必跟随孩子学习节奏。适宜于老师实践的课程，教师必拥有做“适宜性课程”的价值观在先，拥有课程内容的信息库在先，拥有从更小步骤来思考课程实施的策略与方法在先，拥有在课程实施过程中关注个体进度的判断能力等。提升“课程的适宜性”，不仅仅是提升孩子所学课程的适应性，更需提升老师实践课程的适宜性，两者结合，彼此适合，方为真正“适宜”。

二、教师的分层发展是实现“适宜性”的有效路径

“分层”即分层次，讲顺序。幼儿园一线教师专业素养与能力良莠不齐，要宏观把握课程，做到适宜，颇有难度。幼儿园可根据教师专业能力，分层推进，帮助教师迈向更为适宜的课程实践。

新手老师多“见习”。……