小学低年级赏识教育方法的有效性研究

李小彦

摘要：赏识教育，即成功教育、鼓励教育，孩子在成长过程中，除了生理需要外，还有更高层次的需要，即被肯定、被赏识。本文从四个角度探讨对孩子的赏识教育的具体方法，营造赏识的氛围，使班集体充满成长的气息。运用赏识性评价，使课堂充满进取的活力。开展赏识性活动，使学生体验成功的喜悦，引导家长运用赏识教育。赏识教育不是一时的，而是长期的、一贯的。赏识教育，需要家长和学校共同努力，才能达到预期目的。

关键词：小学 赏识教育 课堂 班级 家庭

我国在小学教育活动中，部分教师和家长有一个很大的误区：即习惯于用放大镜看孩子的缺点，有人称之为抱怨教育。为了让孩子聪明，老说孩子笨；为了让孩子守纪，老说孩子顽皮；为了让孩子认真，老说孩子粗心，等等，总是揪住孩子的缺点不放。“小题大做”“无限夸张”，让孩子在“我不行”“我是坏孩子”的心态中失去自信。针对这一现状，我们提出了《小学低年级赏识教育方法的有效性研究》这一课题，目的就是启迪童心、放飞梦想，使学生在愉悦的环境中健康学习、快乐成长。在研究过程中，课题负责人经过充分酝酿，最终将小学低年级赏识教育方法的有效性研究定位于四个纬度，即：班级建设、课堂教学、班队活动、家庭教育。通过多渠道渗透，落实“四个纬度”，让赏识全面开花，让每个孩子都能实现自己的梦想。

第一、营造赏识的氛围，使班集体充满成长的气息

班集体是学生成长的摇篮。……