创新课程教学考核方法的改革与实践

摘 要：双创教育是目前各大高校的热点教育模式，很多高校都开设了对应的创新课程。本文针对这类课程在教学考核过程中，存在的“受众面窄”、“教学内容体系性不强”、“考核制度不科学”等问题，围绕培养目标，对创新课程的教学考核目标、考核内容、评价方法加以规范和设定，进而构建出一套创新课程教学考核体系。

关键词：创新设计 教学考核 改革 评定方法

自2014年9月，李克强总理在夏季达沃斯论坛上首次公开提出“大众创业，万众创新”号召起，全国便掀起一阵又一阵关乎创新的热议、实践[1]。2015年5月，国务院又出台了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，明确提出将全面深化高校创新创业教育改革[2]。自此，席卷全国高校的“双创教育”浪潮便如火如荼的吹开。2016年12月，教育部更是公布了全国首批深化创新创业教育改革示范高校名单，包含北京大学、清华大学、四川大学等99所“双创教育”开展较好的高校[3]。然而，各大高校在开展“双创教育”的同时，也暴露出一些问题，如“受众面窄”、“教学内容体系性不强”、“考核制度不科学”等问题[4]。本文正是针对创新课程教学考核制度与方法所进行的研究，并在教学实践的基础上，提出了一些具体的改革思路和建议。

一、高校创新课程教学考核现状

早在上世纪初，欧美俄等一些发达国家就开展在全国大中小学开展创新方法及创新实践类课题，目的在于普及创新理念，提升国家的总体创新能力和竞争力。……