小学数学教学中学生提问能力的培养研究

陈丽琴

新疆阿克苏市第四小学

【摘 要】在新课程改革的大环境影响之下，使得小学教师的教学观念也发生了改变。不单单教给孩子们纯粹的理论知识和答题的方法，还需让他们养成主动提出疑问的意识和能力。同时教师在开展数学教学的过程中使用各种模式开展教学，指引学生主动提问、进行解析以及做出最后的回答。通过这样的一个过程，在提高学生提问水平的同时，还提高了教师教学的水平和学生学习的效率。

【关键词】小学数学教学；学生提问能力；培养；方法

教育的不断发展，改变了人们的教育观念和教学的方法，传统的教学方法已不能满足现有的教学。小学数学教育是新课改背景下的关键实施部分，受到各界人士的关注。在开展小学数学的教学中，教师要注重学生的提问水平的发展。学生这方面的水平提升了，就能够提高他们主动进行学习的动力，使得其思维逻辑性提升，进而强化学习的效果。文章从下面几个方面来论述如何培养小学生的提问能力。

一、培养小学生提问能力的作用

新课改的大环境作用下，素质教育开始推行，小学数学的教学方法也在逐步创新。透过实际调查发现，教师在教学的时候，绝大部分还是单纯的依靠教材开展教授工作，学生在课堂上借助课本和教师的讲解来学习。这种传统的灌输式的教学方法下学习的学生，他们的学习成效自然是不佳的，教师的教学效果也受到很大的影响。在开展教学的时候，如果能够培养他们的提问能力就可以很好地解决这一问题。所以，学校的管理者和教育者应该强化对这一问题的关注度。

1.现阶段小学数学教学的发展状况

相关的数据表明，全面发展学生的素质教育的理念已经慢慢融进小学生的教学当中了。但是在实际开展教学的时候，由于受到各种原因的影响，导致多数的教师在开展教学的时候，还是把教师作为主体进行灌输式的教课。学生在数学课上面，从始至终都在听教师讲解，然后自己理解。最多教师会问他们听懂了没有的时候，有部分同学虽然没有明白，但是还是会做出肯定的回答。有的是心思根本不再学习上，有的学生认为自己把相关知识点记录下来，可以慢慢理解或者是课后请教别的同学。对于知识的巩固，他们一般采用的是死记数学方程式以及题海战术。这样就不能够充分地调动学生学习的乐趣，时间长了他们会对数学这个学科产生厌恶感。

2.小学数学教学的联想

该部分的联想关键的一点在于把教师为主体的教学变成以教师为主导，学生为主体的教学形式。要想实现这一目标，让他们养成良好的提问能力是非常重要的方法之一。他们透过在教学课上面主动提问疑问，主动参与到教学活动中来，可预防他们对数学这一科目产生不良的反感情绪，改变传统的灌输式的教学方法，进而把严肃的数学课变得更加活跃，最终提高教师的教学效果及他们的学习效率。

二、培养小学生提问能力的教学方法

文章上文透过介绍小学数学教学的发展情况及相关联想，论述了提升其提问水平的关键作用。提问能力的培育能够促使学生的思维能力提升，使得他们产生学习数学的动力，进而提升教学的品质。文章从以下方面详细的论述培养该能力的方法。

1.构建教学情境，让学生产生疑问

有关学者表明：思考是自我对事物的好奇状态下生成的疑问中进行的一种活动。所以，教师在开展教学的时候需整合该节课的教学内容进行编制独特的有趣的情境，让学生们有想要提问的冲动，使得他们在这种冲动的驱使之下开展学习。这样就能够使得他们主动参与到教学活动中来，让他们及时表达自己的疑问，教师透过他们提出的问题，可以更加有针对性的开展数学教学。比方在学习“十以内的加减法的时候”，教师可以借助多媒体设备进行教学，把这些数字通过小动物的形态表现出来。教师可以在播放视频之前，先进行提問：同学们，等下老师会让大家观看一段视频，在看的过程中呢，大家注意观察一下，有多少只小鸭子，多少只青蛙？该方式的教学更加符合小学生的身心发展特点，他们会在观看的时候观察有多少数量的小动物。在观看完短片之后，教师挑选学生进行回答，并且提出表扬。接下来教师再接着提出问题：短片中总共出现了多少动物呢？并且留给学生单独思考的时间或者讨论的时间，教师引导学生把两种动物相加得出答案。最后再让学生们观看一遍视频，一起来验证答案。这样就能够让学生的学习效率提高了。这个过程中，有的同学会产生这样的疑问：知道了总共的数量和其中一种动物的数量，反过来不就知道另外一种动物的数量了吗？这样就能够让他们在疑问的驱动下，快速的学习到减法的运算当中。

2.搭建活泼的课堂，让学生敢于表达出自己的疑问

教师在进行教学的时候，学生不是每一个知识点都可以完全理解的，他们之所以在课堂上不提出疑问，是缺乏勇气。那采用什么样的方法解决这一问题呢？第一点就是拉近教师和学生之间的距离感。教师无论是在课堂中还是生活上都要给学生一种亲切感，让他们感觉教师是随和的，即使他们的观点是错误的教师也不会批评他们。第二点就是消除其恐惧感。该恐惧偶一部分是源自于学生本身有疑问，但是在表述的时候不能够清晰的表达出自己的观点。还有一部分原因在于不敢当中阐述自己的观点，怕说错了，同学们会笑话自己。针对这样的情况，教师可以让他们透过书写的方式进行提问。最后一点，详尽编制预习的纲要，使得他们在教师教授之前能够先了解知识要点，把存在疑问的地方标注出来，便于在课堂中有针对的学习或者提问。透过以上措施可以使得学生在轻松愉悦的氛围下，敢于表达自己的观点，及时提出不懂的问题，进而提高学习的效果。

3.让学生掌握提问的技巧，让问题的提出更有意义

学生有疑问是很正常的，教师要做到的就是引导学生把控提问的技巧，让提出的问题更具有代表性。有一句话：送给一个穷人很多鱼，不如教会给他捕鱼的方法。让学生掌握提问的技巧也是这个道理。因此，让他们学会提问是教学的重要目标，是培养其提问能力的基础。可是因为教学的具体内容和形式的不同，使得提问的方式也存在一定的差异，需要根据具体的情况有针对性的教学。如果不能够教会他们怎样进行提问，导致学生在提问的时候，表达混乱，一些题目本身很简单，由于个别同学的能力太差不能够第一时间消化，教师针对这类问题再进行多次、详尽的讲解，就浪费了大多数同学的共有时间，而且课堂的时间是有限的。

4.提供足够的时空，使学生“善问”

质疑是创新的基础。事实上，学生欲提出有质量的问题，就必须对已学的知识进行整理和排序、分析与归纳，在现有的基础上发现新问题，实行再创造。当然，要使学生善问，第一，教师需给学生提供足够的示范和指导，启迪他们在平常的学习中睁大慧眼，寻找和搜集问题，在经历了思考后仍然不懂的地方，要多问为什么。第二，在课中，我们需要多给学生表述和显露思维的机会，给足他们思考、合作探究的时空，使每个学生都有机会把自己的解答方式展现出来，并通过他们间相互的交流进行优化。同时激励他们质疑教师、教材、同学，鼓励他们有疑即问。第三，教师要指导学生抓住导学内容的关键，在重难点处细磨深究，保证提问的质量。

三、总结

在开展小学数学的教育中应该强化对学生的提问水平的提升。在开展教学时，教师要摒弃传统过时的教学方法，在新观念的指引下，透过使用适宜的方法提升其提问的能力，只有这样才能够提高教师的教学效果和学生的学习效率。

参考文献：

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