以德施教以德立身

宋文军

广州市花都区赤坭镇莲塘小学 广东广州

习近平和北师大师生代表座谈时说，教师重要，就在于教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。好老师首先应该是以德施教、以德立身的楷模，引导和帮助青少年学生扣好人生的第一粒扣子。老师是学生道德修养的镜子，师德是深厚的知识修养和文化品位的体现。

所谓师德，就是教师的职业道德，也就是教师这个特殊的职业在教育活动中所遵守的行为规范和应具备的最基本的道德修养。国家的兴衰，取决于教育；教育的兴衰，取决于教师。教师是立校之本，而师德则是教育之魂。从古至今，在人们心目中，似乎很难找出比教师更受敬重的职业。只要用真诚的心去感化学生，用真诚的爱去引导学生，只有真的爱学生才能当之无愧地说爱教育事业。著名教育家斯霞曾经说过：“要使学生的品德高尚，教师自己首先应该是一个品德高尚的人。”孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从，不能正其身，如正人何？”现在教师被誉为“人类灵魂工程师”。教师只有以高尚的师德实施教育行为，才能培养出优良品德的学生。

一、诲人不倦，爱心德育

苏联教育家马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育”。热爱学生是教师必须具备的美德，也是教师的天职，师爱比渊博的知识更重要。爱心教育就好像慈母对孩子的关爱，正因慈母始终怀着对孩子的爱心，才会无私地，没有半点功利性地教导孩子，想方设法引导孩子健康成长，孩子也因感受到慈母的关爱而乐意接受教育，这样的教育才是真正的教育。

现在的教育就因为不少老师对学生缺乏那种慈母般的爱心，很多的教育行为都不是真正让学生健康成长的真正意义上的教育。有些老师因为对学生缺乏的爱心，教育方法简单粗暴，特别是对调皮学生，当发现学生做错事或成绩差，动不动就采取训斥、讽刺、体罚的方法，或是一味向家长告状，既伤害了学生的自尊心，又容易使学生产生逆反心理，甚至对抗情绪，使学生的不良行为习惯愈演愈烈。以上这些都是因为老师对学生缺乏爱心而做出不利于学生健康成长的教育行为。

如果老师能时刻怀着对学生关爱的心，以学生的健康成长为根本目的，端正教学行为，既育智，又育人。对待学生一视同仁，尤其对学困生、调皮学生多给他们表现的机会，少批评多鼓励，只要发现他们有一点点的进步就及时给予肯定，让他真切地感受到老师喜欢他，重视他，学生更“硬”的心也会“软”下来，这是对学生情感德育的结果。所以，能让学生健康成长的教育也应当是有爱心的教育，教师应时刻怀着对学生慈母般的爱心，为学生的健康成长想方设法，诲人不倦。老师平时如果能用爱心营造出一种让学生真正感受到老师关爱的教育环境，学生往往就会从老师关切的语言、亲和的目光、诲人不倦的耐心中感受到老师的关爱，乐意接受教育，这样的教育才有真正意义上的德育。

二、尊重学生，人本德育

尊重学生最根本的是要以人为本，平等对待每个学生。现实中，学生的差异是客观存在的，我们就应该承认和尊重学生的差异，不能只按照整齐划一的标准来评价要求每个学生。俗话说，世界上没有完全相同的两片树叶，当然更没有完全相同的两个学生。不论过去现在还是未来，只要有人类存在，个性差异与价值取向的多样性就存在。这种差异要求教师创造适合不同学生健康成长的教育，而不是只选择某一类学生实施教育行为。在教学中我们应该分层施教，帮助学生在各自的基础上取得发展，针对不同层次学生的发展水平，提出不同层次的要求，使每个学生都能获得成功的喜悦，只有这样才能避免歧视学生的现象，也才能让优等生“吃得饱”，中等生“吃得好”，学困生“吃得了”，为社会培养出各类有用人才。所以作为教师对学生要以人为本，要同情那些缺少天赋，在生理上有某些缺陷的或者成绩差，或者犯了错误的学生，用同情心去唤醒儿童的上进心，自信心和自尊心，帮助他们清除自卑感，排除他们的烦恼和悲伤，用热情和温暖鼓励学生充满信心地学习和生活。当遇到学生“顶牛”“越轨”时，教师应放下“师道尊严”的架子，设身处地为学生着想，三思而后行，尤其需要有自我批评的勇气和精神，也许学生的“顶牛”“越轨”正是学生创新思维火花的萌发，作为教师要小心呵护，这样才能有利于培养学生的健康成长。

尊重学生最重要的是实施教育活动要以人为本，新课程就是要求教师尊重学生，只有尊重才有平等，只有平等才有信任，有了信任，教师才可能深入学生的内心世界，准确把握学生的心理状态，才能与学生进行心灵的沟通，最终才能收到良好的教育效果。教师们放下你的架子，弯下你的腰，学生就会向你微笑，这样的德育才有实效。

三、以身作則，榜样德育

教育家加里宁说过：“教师的一举一动都处在严格的监督之下，世界上任何人也没有受这样严格的监督……他的世界观，他的品行，他的生活，他对每一个现象的态度都这样或那样影响着他的学生……”。所以，要教育好学生，老师不能光通过单纯的口头说教，应该要时时、处处表里如一、言行统一的美好品德，慢慢地在学生身上产生“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化，在各个方面成为学生的良好榜样。

在日常的教学中，我们有不少的老师只会说学生这样那样的不遵守纪律，自己却没有注意要求到要求学生做到的，首先自己做好了吗。

我们作为教师应充分认识到“以身作则”在教育学生中德育示范的重要性，凡是要求学生做到的，自己首先做到，而且努力做好；凡是不允许学生做的，自己坚决不做。教师能否做到以身作则，直接关系到教育的成败。而且学生是有思想的人，他们对教师不但听其言，而且要观其行，教师只有以身作则，才能赢得学生的信任、爱戴。反之，如果教师只是说得好听，而在行动上却是另外一种样子，学生就会不听教师的话，有的学生还可能口是心非，言行不一，成为“说话的巨人，行动的矮子”。教师是学生的一面镜子，言谈举止，为人处世，衣着穿戴……都是对学生实施德育的榜样。

四、提高素质，优化德育

科学在进步，社会在进步，现在要做一名称职的教师，光是有对学生的爱心和对工作的热情是远远不够的，还要有渊博的知识和较高的专业素质，才是学生信服的导师，而只有学生信服的导师才能真正成为学生学习的榜样。

人们常说：“要给学生一碗水，教师自己要有一桶水”，没有渊博的知识就不能做一个真正合格的教师。现在的学生信息来源渠道众多，知识面宽，好奇心强，兴趣广泛，什么都想知道，什么都想问。这就要求教师掌握多方面知识，想方设法把学生的眼光引向无边无际的知识的海洋。所以，老师要做教育教学的有心人，多读书、看报，不断获得新知识，扩充新知识。

现在的学生大多是独生子女，他们思维活跃，自主意识强。教师要善于运用新课标的理念、新的教学方法和教学手段，创新性地讲课。教育这样的孩子，特别要讲究方式方法，不能把我们的思想强加于他们，简单生硬的说教式灌输只会适得其反，以互动交流式的谈话学生才易于接受。这就要求教师除了要具有一定的专业知识水平，更加需要具有一定的管理能力，懂得教育学、心理学知识，掌握科学的教育方法。因此，教师在传授知识的同时，还需要多学习现代教育新观念，让德育更有成效。

“学高为师，身正为范”，教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的转接者。因此，德育不是简单地说教，而是要我们以德施教、以德立身，引导和帮助青少年学生扣好人生的第一粒扣子。