中职学前教育幼儿心理学理论教学新方法

卢迅

贵州省威宁自治县中等职业学校

【摘 要】在中等职业教育学前教育教学工作开展的过程中，需要对该专业的学生进行幼儿心理学的专业知识培训，使学生更好地理解不同年龄阶段的幼儿心理发展状况，针对具体问题进行不同的分析。本文主要分析了中职学前教育幼儿心理学理论课教学现状以及中职学前教育幼儿心理学理论课教学中的新方法。

【关键词】中职学前教育；幼儿心理学；理论课；教学新方法

心理学作为师范专业的一门必修课程，对教育教学活动的开展具有重要意义，作为一门专业的基础课程，中职学校需要给予高度的重视，理论教学课堂是教师传授学生专业理论知识的重要途径，通过科学有效的教学活动加强学生专业素养的培养，达到事半功倍的效果，为幼儿教育培养更多的专业型人才。因此，要重视中职学前教育幼儿心理学理论课教学，培养更多的实用型教育人才。

一、中职学前教育幼儿心理学理论课教学发展现状

当前中职学前教育幼儿心理学理论课教学开展进程较为缓慢，教学模式固化单一，缺乏创新思想的引导，师资力量较为匮乏，在教学过程中教师与学生不能形成良性的互动，对学生的关注度不足，只重视理论知识的灌输而忽视对学生实践能力的培养，学生学习的积极性与主动性不高，创新性思维能力不足，缺乏对幼儿教育重要性的专业认识，不能积极有效的开展心理学理论知识的学习。

二、加强中职学前教育幼儿心理学理论课教学的方法

1.回归教材，整理教学内容

教材是开展教学活动的基础，由于教学内容是大众化的，而每个学生的学习能力和思维水平不尽相同，需要教师在教学活动中运用多种教学方法与教学手段，为每个学生的学习创造良好的环境，结合学生日常学习活动的情况，因材施教，从教材中探索符合学生学习情况的有效教学方法或者是教学模式，只有找准了切入点，找到了合适的办法，“把准”了学生“脉搏”，就能做到因人而异，因人施策，有针对性地开展创新性的教育教学。例如，选择近年来较为通用的高等教育出版社出版的《幼儿心理学》，教学内容主要分为心理学概述、幼儿心理的特点、国内外儿童心理研究发展新趋势以及幼儿常见心理问题，教师可以根据前期学生的学习状况和考试成绩对教学方法和手段进行调整，展开基础教学和重难点教学，使学生在对基础知识进行牢固掌握的基础上对学生的综合能力进行进一步提升。同时，深入研究加德纳的多元智能理论、儿童智力早期开发和0～3岁亲子教育等儿童心理研究相关的新理论和新成果，更好地让学生了解儿童心理发展的特点，拓宽学生专业知识的视野。

2.进行合理有效的师生互动

教师在开展教学活动时要充分调动学生的学习性与创造性，将课堂归还给学生，可以通过师生互动的形式活跃课堂气氛，教师与学生的辩论能够更好的加强学生专业知识的理解与学习，在课堂导入阶段进行问题设置，使学生能够带着问题进行课堂学习，教师在课前进行预习作业的布置，随堂检测预习成果，可以让学生通过小组展示的方式进行预习成果展演，对于课堂中的重难点问题，由教师和学生共同探讨。例如，在“幼儿心理学”的教学过程中，教师要设置具有针对性的教学问题让学生进行讨论，如“小明，六周岁，怕黑，由小到大，睡觉时必须开着灯，每晚都缠着妈妈陪他睡觉，白天也不敢在家单独呆着。”师生针对这一幼儿心理现象进行讨论，通过互动找出解决此类问题的有效方法。

3.通过小组合作模式进行教学

为了进一步提高课堂教学质量，培养学生自主探究能力，很多教师采取小组合作交流学习的方法进行教学，教师根据学生的学习状况和性格特点进行分组，一般情况下，小组成员的数目在3到4最为合适，过少就会使讨论的结果不够全面，如果过多就会让小组讨论内容不集中，针对学生的学习现状进行互补型分组，保证最佳的分组状态与教学状态，使学生小组讨论的过程中相互学习，共同进步。值得一提的是，无论是学生学习成果的展示还是教师的课堂教学，都可以借助多媒体设备增强学习效果。例如，在进行幼儿心理学教学时教师可以播放一些真实的纪录片，学生对视频里的景物、声音、动作表达出来的现象进行研究讨论，围绕教学任务展开讨论表达自己的观点，使学生更好地对课堂知识进行理解。

4.提升教师的专业能力与综合素养

教师的专业素养与专业能力直接影响了课堂教学的质量，为了进一步加强中职学前教育幼儿心理学理论课教学，必须提高任课教师的专业素养与能力，学生学习跟徒弟学艺差不多。要想学生“修行靠个人”，还得先须“师傅领进门”，教师只有不断学习和培训，学习新时期新形势下教育的新要求，才能适应当代不断变化的教育要求和教学实际，只有这样才能轻松把“学生”领进门，学生也才能自觉“修行”。除了教师要提高自身的意识外，学校也需要不断加大对教师的培训、考核力度，让学生想成长、能成长、不得不成长。学校要定期开展教学质量评估考核，对教师的教学状况进行考核，保证教学活动的高质量的展开，对于教学成果显著的教师予以奖励。

总之，加强中职学前教育幼儿心理学理论课教学，为国家幼儿教育培养更多的专业人才，以推进幼儿教育事业的发展。

参考文献：

[1]王志云.创设课堂最佳状态 激发学生学习兴趣——中职幼儿教育心理学课堂教学之我见[J].职业，2015（15）

[2]鐘茹.浅谈中职幼儿教育心理学课程教学[J].职业，2014（36）