探究幼儿园感恩教育中家园合力的策略

黄建梅

广州市越秀区安安幼儿园 广东广州

【摘 要】幼儿园开展感恩教育的意义是毋庸置疑的，然而仅仅依靠幼儿园就能实现感恩教育的目标吗？不是的，正如马卡连柯说的：“家庭生活的每一瞬间，都培养着孩子的性格。”家庭在培养幼儿感恩意识和感恩行为上有着不可估量的作用，这是幼儿园老师在开展感恩教育中所不可忽视的。本文旨在引起教师对感恩教育中家长工作的重视，探索教师在指导家长配合幼儿园感恩教育中的策略。

【关键词】幼儿；家长；家庭；感恩；感恩教育；指導；配合

《幼儿园教育指导纲要》中强调：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。

实施感恩教育的一年来，感触最深的是：在感恩教育的过程中，家长的配合极其重要，可以说，没有家长的参与、支持、配合，没有家园一致性的教育，幼儿园的感恩教育是根本不可能实现教育目标的，也是毫无意义的。

一、家庭感恩教育存在的问题

（一）重视不够

幼儿园阶段的教育是孩子一生健康发展的基础，在幼儿园开展感恩教育意义重大。在现实中，家长对感恩教育的重视程度远远不够。家长们普遍重智力，轻德育。他们较多关注的是孩子学到了什么知识，热衷于为孩子报各种各样的兴趣班，希望孩子在智力发展的方面“赢在起跑线上”，至于孩子有没有感恩的意识，根本无暇顾及。这也和中国的传统文化有关系，父母为孩子付出是天经地义的，他们不求回报，不需要感恩，只要孩子“成才就行”。因此，社会上就难免产生了这种教育观念上的悲剧，尽管孩子很有出息，但对家人冷漠，甚至不愿赡养父母，嫌弃父母。这些都是孩子从小在家庭中感恩教育缺失所造成的。

（二）家长没有“做好榜样”

家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师。有些家长由于不重视感恩教育，加上自身素质的关系，使孩子在第一任老师身上学到了不该学到的东西。有些爸爸妈妈对长辈不尊敬，在孩子面前经常抱怨、责怪、嫌弃自己父母或公公婆婆；得到别人的帮助时从不表示感谢，也很少主动去帮助别人……这些都被孩子看在眼里，他们由于年龄小，缺乏辨别是非的能力，加上对爸爸妈妈的“无限崇拜”，因此，在这样环境下长大的孩子，感恩无从谈起。

二、家庭应该怎样配合幼儿园的感恩教育

（一）“知恩”阶段

感恩的前提是“知恩”，即要让幼儿知道父母的恩。家长需要配合的工作是：用孩子可以理解的语言，告诉他生命是怎样诞生的，让他知道，是爸爸妈妈把他带到了这个世界，是他们给了自己生命；和孩子一起看成长中拍的照片、录像，让孩子亲眼目睹很小的时候，妈妈、爸爸是怎样给自己喂奶、换尿片、教宝宝学说话、学走路、学穿衣、学吃饭的……；让孩子了解父母的工作，可以带孩子到工作单位看看，让他们知道原来爸爸妈妈除了照顾自己和家庭，还要去上班，每天工作十分繁忙、辛苦。这些工作幼儿园老师是没有办法代替的，必须由家长也只能由家长完成。可见家长在感恩教育中的作用是何等的重要！

（二）“感恩”阶段

这是感恩教育的关键环节，德育教育中只有做到“知识、情感、意志、行动”相统一才是有意义的、成功的教育。那么，由于孩子感恩父母的行为是发生在家里，因此，家长的态度和做法是很重要的，关系到孩子的感恩意识是否能落实到行动中，从而实现感恩教育的目标。因此，在孩子懂得用言行去感恩的阶段，家长应该配合的工作是：

孩子得到父母的关心和照顾时，应该提醒孩子说“谢谢”，或者亲亲妈妈，说声“妈妈你辛苦了”。慢慢的孩子养成了习惯，就会主动表达感谢的情感了。千万不能让孩子感到父母的付出是理所当然的，这是不少家长忽视的一点，他们甚至在孩子说“谢谢”时，非但没有肯定孩子，还说“这是应该的，不用这么客气”，这就和幼儿园的感恩教育相抵触了，会使幼儿园的感恩教育“事倍功半”。

当孩子在幼儿园通过各种生动的感恩教育，并按照老师的要求，“回家自己事情自己做，帮忙做力所能及的家务”、用行动去感恩时，家长应对孩子的这些良好行为给与赞赏，使孩子因为得到肯定和鼓励，更加乐意做这些事情。家长同时还要把孩子在家这些良好的表现反馈给老师。孩子回园受到老师的表扬，在家的“感恩行为”就会更多、更积极，形成良性循环。渐渐的，大家就会发现孩子变得懂事了，懂得体贴家人了，变得能干了。反之，如果家长不配合的话，孩子回家一说要自己事情自己做、要做家务时，家长又是摇头，又是摆手：“去去去，小孩子别添乱，你还小，哪里会做，去弹琴吧，去画画吧，去看动画片吧……”这样的“配合”结果，便是“幼儿园的感恩教育白忙了”。

（三）让孩子感恩周围的人

当幼儿园感恩教育的范围进一步扩展，让孩子“感谢周围的人”时，家长应该配合的工作是在日常生活中，向孩子介绍各行业人们的劳动，如医生、警察、司机、清洁工、售货员、面包师、厨师、服务员……，每带孩子到一个场所，便引导他观察工作人员的工作，想想如果没有这些人的工作，人们的生活是多么不方便。当得到别人帮助的时候，家长首先以身作则表示感谢，然后要孩子也学着说“谢谢”，如医生给孩子看完病，鼓励孩子对医生说“谢谢”；去酒店吃饭，当服务员给孩子倒茶水时，也鼓励孩子微笑着说“谢谢”……感恩从感谢开始，家长的示范和引导是很重要的。

三、老师指导家长配合感恩教育的策略

（一）理论上的指导

家长会。在准备开展感恩教育之前，首先召开家长会，教师通过翔实的数据、各种媒体的报道和现实中发生的实例，说明感恩教育的必要性、重要性和迫切性。引起家长思想上的重视，并产生认同感。

（二）行动上的具体指导

1.表格式指导。表格就是无声的指导，告诉家长该怎样配合

（1）“爱心小记者”表格。家长通过教师设计的表格，在和孩子一起“填写”表格的过程中，知道了该从哪些方面配合，使配合的行为具体化。孩子要询问父母的姓名，年龄，每天做的事情，比如：买菜、做饭、洗碗、拖地、洗衣服、叠衣服、照顾我吃饭、给我洗澡、给我讲故事、陪我玩……家长在回答孩子的询问过程中，明白了怎样让孩子“知恩”。

（2）“我是爱心宝宝”表格。孩子在以下做得好的地方打钩。做不到的打叉。

比如：我会自己吃饭、我能自己睡觉、我会收拾玩具图书、我会帮忙叠衣服、我会端水给妈妈喝、我给妈妈拿鞋子、我拿报纸给妈妈看、我会扫地、开饭时我会摆碗筷、我给妈妈捶背、我会说关心妈妈的话、我表演节目给妈妈看等。

2.“任务式”的指导

我们根据不同年龄的孩子，提出不同的要求。小班、中班、大班都有不同的感恩侧重点，小班感恩父母，要求家长接送孩子时，让孩子自己走路，不要爸爸妈妈抱；自己背书包。中班侧重关爱同伴，感恩周围帮助我们的人。建议家长允许孩子带自己心爱的玩具回来和同伴分享，和孩子一起找朋友的优点，由孩子说，家长记录；在幼儿园设计好了感恩卡后，让家长带着孩子去送给他认为应该感恩的人，当孩子把手中的感恩卡送给了大院里的清洁工、门卫、少年宫的老师时，家长感到很欣慰：孩子终于学会了感恩。大班侧重感恩大自然。要求家长带孩子去感受大自然的美，日常生活中，教育孩子爱护环境，节约资源，家长注意以身作则；同时根据大班孩子能力强的特点，让孩子每天回家帮助家里做一件家务活，家长记录“爱心日记”……有了这些具体的任务，家长配合起来就轻松了。

3.“特殊日子”的感恩教育

每个孩子都体验过自己生日的时候，爸爸妈妈买生日礼物、切蛋糕、唱生日歌的快乐。感恩节、母亲节、父亲节、三八妇女节、爸爸妈妈生日的时候，我们都指导幼儿用心理换位的方式积极参与感恩活动，体会父母呵护他们，养育他们的艰辛。如对妈妈说一句好听的话、为妈妈做一件自己能做的事、邮寄一张亲手制作的贺卡给妈妈系列活动。在开展这些活动之前，我们先让家长知道我们这样做的目的和意义，指导家长怎样和孩子互动。因此，当孩子在感谢父母的时候，父母欣慰的表情，对孩子的夸奖等进一步强化了孩子的感恩意识和行为，使活动变得更加有意义。

4.突出培养幼儿生活自理能力及良好行为习惯的重要性

培养幼儿良好的行为习惯和生活自理能力，能为其感恩教育及其一生的教育奠定良好基础。一个生活都不会自理的人，又如何去帮助他人、感恩他人？因此，我们要求家长给孩子创造一些机会，如擦桌子、扫地、学穿衣服、系鞋带、自己收拾书包等。这样既锻炼幼儿做事的能力，又培养幼儿独立生活、为他人服务、感恩他人的能力。在操作过程中难免出现这样那样的问题，如不小心弄湿衣裤，把桌子上的脏东西抹到地上弄脏地面等，面对这些，我们告诉家长要给予帮助和鼓励，以保护幼儿做事的积极性。

（三）及时沟通，了解情况

通过表格的反馈、家园联系手册、电话、面谈等多种形式，了解孩子在家的表现。重视家长在实施感恩教育中的困惑、疑虑，提出积极地建议和措施。.如有些家长反映孩子自从幼儿园开展感恩教育之后，变得懂事了、爱劳动了，会体贴爸爸妈妈了。个别家长反映孩子似乎进步不大，没什么明显的变化，那么老师就要和家长一起查找原因，看问题出在哪里，然后试着改变一些教育的策略。

总之，幼儿园开展感恩教育是十分有意义的，但是，幼儿园的感恩教育要实现教育目标，离不开家庭的配合。孩子大部分时间生活在家里，要使孩子“知恩”，离不开家长的引导；要使孩子“感恩”，更离不开家长的鼓励；教师首先要让家长意识到感恩教育的意义所在，然后正确把握家长应该配合的事项，即正确的做法；最后是指导家长怎样配合。

孩子健康人格的形成与幼儿在家庭中所受的教育有很大的关系。父母对老人的关心、照顾、尊重、孝顺，家人之间的民主平等，这些充满温情的家庭氛围对培养孩子的爱心起着潜移默化的影响，可见幼儿园在开展感恩教育的过程中，教师应高度重视家庭教育的配合作用，并“多动脑筋”，才能使家园形成教育的合力，讓家庭成为幼儿感恩教育的沃土。

参考文献：

[1]史慧中.《为幼儿奠定良好的素质基础》.

[2]冯婉桢，叶平枝.《幼儿家庭教育中的感恩教育》.学前教育研究2007（4）.

[3]吴柳云.《加强感恩教育，架起孩子道德支点》.四川教育学院学报2006（6）.

[4]《幼儿园指导纲要解读》.