借“社会”之力，助推幼儿园小班课程文化建设的实践研究

◆浙江省海宁市实验幼儿园教育集团实验幼儿园 张敏丽

借“社会”之力，助推幼儿园小班课程文化建设的实践研究

◆浙江省海宁市实验幼儿园教育集团实验幼儿园 张敏丽

对于小班孩子来说，一日生活皆课程。在幼儿园的课程实施中，教师虽然尽量通过游戏引导幼儿对知识、经验的习得，幼儿看似“学”得不亦乐乎，但是幼儿所参与的活动是幼儿想要的吗？是幼儿感兴趣的吗？在所谓的游戏中学习的幼儿又真正获得了些什么呢……小班幼儿的年龄特点是依靠行动认知，对于自己亲身验证过的事情很容易自然而然地记住。因此，不是幼儿“真正”参与、融入、实践过的课程是不能让幼儿真正有所收获的。

著名教育家陶行知先生在谈到“社会即学校”时这样指出：学校要与社会统一，把社会办成一个大学校，形成家庭教育、社会教育在内的大教育体系。这种学校以青天为顶，大地为底，人人都是先生、都是学生、都是同学。他认为整个地社会是生活的场所，亦即教育之场所。陶行知生活教育思想包括三个部分：生活即教育，社会即学校，教学做合一。足见小班的课程实施运用“融入社会”的形式是至关重要的。

因此，我们想摸索一种新的模式，让幼儿在主题中、游戏中真正地融入社会，依托着社会的力量，支撑幼儿更完善、系统地掌握真正的、内化的知识，从而达到更好地培养幼儿学习能力的目标。

一、揭秘：“融入社会”式的教学

根据小班幼儿的年龄特点和学习特点，我们认为“融入社会”的教学模式尤为适合。