上学路上

三三妈

这天中午临上学，忽然想起第二天有事，午餐要三三自己解决，于是提醒她明天上学带上钱，在外面吃饭。接着又想起一件事：“哎呀，我很久没给你零花钱了！”“不要。”三三淡淡地说，“我手上还有钱。”

从小学开始，跟三爸商量，要怎么给三三零花钱？有些家里是奖励制：在学校得了100分，奖励10元钱；在班上考试前三名，奖励10元钱；老师发了奖状，奖励10元钱……也有些家庭通过做家务给零花钱：扫一次地，奖励1元，洗一次碗，奖励2元……对我们而言，感觉都不合适。在校学习是学生的本分，换句话说，像成年人必须工作一样，是他们应尽的义务，学习成绩好与坏，本身就是对他们的奖励与惩罚，无需再用给钱的方式强化。更何况，影响成绩除了自身努力，还有其它因素，不能一以概之，唯成绩论。至于家务，原本就应当是一家人承担的责任，如果还需要用钱去奖励，那岂不是变成了为爸妈打工？国外有金钱奖励的家务，那是因为他们有些家务非常繁重，而且一家几个孩子，为了鼓励大家自行选择较重的任务，所以用给钱的方式，而我们家里只有这一个孩子。对了，还有俩猫。

讨论到最后，决定选择固定金额加成长指数的方式，简单来说，就是从一年级起，每月给十元零花钱，年龄长一岁，每月零花钱增加五元。不过这种方式很快就被三三拒绝了，不是因为她嫌钱少，而是因为她“不缺钱”。那她的钱是从哪儿来的呢？大额进账来自于过年，亲戚朋友的压岁钱是一笔不小的数目，足够她有限的开销使用；小额进账来自学校帮同学画怪兽升级，一张一元，这是同学主动提出来的，她也欣然接受。刚开始，我们有些忐忑，同学间这种自愿的交易行为会不会被有些家长认为不妥？反复考虑后，决定让他们自行解决，如果遇到家长投诉再说。与此同时，我也借班级春游出现借钱问题，组织了“理财”主题班级读书会，选用《小狗钱钱》这本书，同时通过分组游戏方式，帮助孩子们理解什么是钱，钱的作用有哪些，怎样才能挣到钱……

在女儿两三岁的时候，我就已经用她能理解的方式，让她明白每样商品都有不同的价值，想要获得一样东西，必须付出等额货币。比如自动售货机，自己投入硬币买东西更像是一种游戏；还有不同物品的价值如何对比，我用了她能理解的物品作为参照物—小布丁雪糕。一只小布丁当时5角钱，一根老冰棍就可以换两只小布丁雪糕，而一个芭比娃娃可以换两百多只小布丁！这样一说，她立刻明白了每种东西的价值在自己心目当中大概的位置，至于要不要买，当然会在小脑瓜里进行比对衡量。

小学以后，有了零花钱和压岁钱，这些钱怎么花，也是一个大问题。虽然她已经有了自己的衡量标准，但孩子的自制力尚待加强，社会经验不够，很容易被鼓动与忽悠，所以这笔钱的用法，我们也有“约法三章”。第一點，就是必需品和学习用品由我和爸爸出钱，如果是她垫付，我们之后会原价还给她；第二点，就是超过一定金额（当时是50元）的物品，如果要购买，需要经过爸妈同意；第三点，就是钱可以“生钱”（理财读书会时已经教会了他们简单的理财方式及原理），所以大额压岁钱以她名义开户，在银行存起来，以后需要再用。剩下的钱都由她自行处置。

这样一来，已经有了金钱观念的女儿，对于自己可以自由控制的钱，反而不会乱花，所以就攒起一个小金库，以至于我忘记按约给她支付零花钱，她都毫不在意了。

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