注重读书感悟 培养创新能力

顾磊

摘要：只有民主的目的、民主的方法，才能发挥学生的主体地位，激发学生的主动参与意识和创新意识，创新能力才能得到培养。

关键词：创新；民主；感悟；自主

在语文教学中，要想使学生的语文素养得到全面的、主动的、生动活泼的发展，就必须充分发挥学生在学习中的主体地位，给学生提供充分的思维空间，注重学生的读书感悟，培养学生的求异创新精神，使学生的创新能力在语文实践中不断提高和发展。

一、创意的教学氛围是培养学生创新能力的地土壤

我们要培养学生的创新能力，就要创设一个培养学生具有创新精神和良好个性的教学氛围。

语文学科的教学要体现学科特色，在民主、宽松、和谐的氛围中，允许学生发表不同意见，鼓励学生敢想、敢问，让学生主动学习、乐于学习，让学生做学习的主人。这就要求教师在课堂上精神饱满，具有亲和力，让学生在教师面前不拘泥，敢大胆发言，说出自己的观点。

二、教学民主化是发挥学生主体地位，培养创新能力的途径

创造力最能发挥的条件是民主，只有民主的目的、民主的方法，才能发挥学生的主体地位，激发学生的主动参与意识和创新意识，创新能力才能得到培养，教学民主化要做到：

1.书让学生自己读。阅读理解最重要的手段就是读。应多给学生读书的时间，学生能读懂的或借助工具书能懂的地方，老师不必讲解。学生不懂的，可采用小组学习交流等方法让学生通过多读、讨论、交流弄懂，需要老师点拨的重点和难点，老师也应在读中引导学生去体会，采用旁敲侧击，隔山击石的方法让学生在读书中感悟，而不是一语道破。

2.问题让学生自己提，地培养学生的阅读能力，就必须让学生在读的实践中学会读书，在自主学习的情况下，自己质疑、释疑。教学中，老师要鼓励学生说出自己的独特见解和看法，即使是错误也应给予肯定。学生思维的光彩，往往就闪现在这些独特之中，敢想、敢问，才地有创造。

3.规律让学生自己找。任何知识的构成都遵循着一定的客观规律。教学中，教师不是把现成的规律传授给学生，而是在教学过程中，引导学生通过观察、分析、比较等方法，调动学生多种感官积极参与，去探寻并发现规律。

三、注重读书感悟是培养创新能力的方法

情感是语文教育的“渠道”“灵魂”和“根”。如何让学生由感而悟呢？关键是在反复的诵读中，让学生发现并抓住符号和内涵、表象和认知内容及义理之间的相似联系。

1.以读为主线，以学生读书为主。因为学生自主的、反复的诵读是“感”的基本前提，有“感”才能“悟”。俗话说“书读百遍，其义自见”只要有了反复的诵读，文章中的绝大多数词语、句子、章节……学生完全可以做到“无师自通”。

2.既要注意通篇的整体感知，又要注意选准读点。作为感悟的突破口，一般来说，选择那些“牵一发而动全身”词语或句子，让学生独立思考，在自读自悟中，锻炼他们自主地表达学习心得，学习收获以及提出问题的勇气、能力及信心。长此以往，学生的创新能力会不断提高。

3.教给学生读书方法，让学生会读书、会感悟。教学中应由浅入深，逐步培养学生懂得在讀书时什么时候该想，什么时候该说，想些什么或说些什么。针对不同类型的文章，训练学生会读书、会思考、会感悟，并且把自己与众不同的感悟表达出来，创新才能落到实处。这时候，教师恰当的肯定如“太棒了！”“老师为你点赞！”“你是一个知识面特别广的孩子！”“你是一个理解能力强的小博士！”这些激励性的评价语言，为培养学生勇于探索、勇于创新的自主学习精神营造下良好的基石。

4.注意因地制宜，因人而异。由于学生的知识背景，原有的经验和知识贮备的差异，所以即使是同一篇文章，感悟也不同，特别是对文章所表现的思想感情和写作特点的理解，更应宽泛一些。比如我们班有一个思维与众不同的孩子，在讲授《愚公移山》一课时，同学们都说读文感受是学习愚公有一种做事坚持不懈的精神，他站起来一本正经的说：“老师，我觉得吧愚公为什么叫愚公呢，他确实愚昧，他可以搬家解决的事情为什么要搬山呢？他可以留下更多的时间做比移山更有意义的事情嘛，而且，他自己做这么一件蠢事也就罢了，还让子子孙孙都做这么一件毫无意义的事，真是太蠢了，并且他凭什么控制子孙的行为？”看，孩子的思维就是这么神奇。对于他的这种理解，老师也要给予肯定。长时间鼓励学生表达独特见解，求异思维才发散，创新能力才会得到提高。

总之，在课文教学中，师者应成为学生学习活动中的一员，还“琅琅读书声于课堂”，注重学生的读书感悟，尊重学生的独特感受，培养学生的求异性的创新意识，使创新能力在语文实践中不断得到发展和提高，让阅读创新教学真正走进课堂，让阅读之花在自主读书中绽放。endprint