谈美术教学对幼儿审美情趣的培养

李媛媛

摘要：随着新课改的不断推进，传统的幼儿教学方式已经不适应现代教育的发展，人们由以往的只注重对学生进行知识的灌输，逐渐进步到开始重视综合素质的培养。其中，幼儿审美情趣的培养就是十分重要的一部分。

关键词：美术；幼儿；情趣；培养

审美情趣是人类的一种综合能力，对幼儿的成长有重要影响。因此在美术教育中培养幼儿的审美情趣，提高幼儿的审美能力，引导幼儿认识美、发现美、感受美，帮助幼儿树立健康积极的人生价值观。通过美术教学培养儿童的审美能力，已经成为当今教育中一个重要途径。

一、儿童审美情趣培养的必要性

审美情绪的培养对儿童成长具有重大意义，儿童处于对社会的初步认知阶段，对一切都充满好奇，这个时期若受到良好的教育，培养起正确的审美情绪对于儿童以后的发展会起到很大作用，让儿童认识到什么是美，会使他们自觉地向美的方向靠近，从而远离低级趣味，培养高尚情操。因此，在儿童的世界观和人生观还未形成之际，对他们进行审美情绪的培养十分必要，有利于增强他们对美的认知能力，培养儿童正确的价值观和人生观，有利于他们以后的健康成长。

二、美术教学对儿童审美表现力的影响

一副优秀的美术作品涵盖了许多美的方面，应该锻炼儿童从局部入手，举一反三，从而逐步认识整幅作品的美感。反之，如果是欣赏作品，则应该从整体下手，慢慢深入到细节，从而对整幅作品完成细致入微的理解。在知道儿童进行美术创作或者欣赏美术作品时，不但要注意作品的形态美，注重色彩的协调、线条的流畅，还应该注重作品立意的美感。培养儿童通过美术作品感受其传达出的对人性的赞美和对美好品质的追求等意境的感知能力，这样必然能凸显儿童的心灵美。美术课作为对儿童进行美学教育的重要途径，不能仅培养儿童的美术技能，更要通过技能训练培养儿童的审美情趣，而审美情趣的培养来源于平时绘画练习和作品欣赏的积累。

因此，在幼儿美术教学中，应该注重技能训练和审美培养相结合，在加强技能训练的基础上，逐渐提高儿童的审美素养。

三、美术教学对儿童审美创造力的提高

在对幼儿进行儿童画指导时，要教会儿童寻找生活中的绘画语言，将生活中看似平淡无奇实则含义深蕴的事物通过画作表现出来，教会儿童如何用笔、用墨、用色、用水，学会勾线、填色等基本的绘画语言，引导他们从欣赏、创作作品过程中体会艺术所带来的独特乐趣。儿童本来就具有丰富的想象力，幼儿美术教育尤其注重启发和引导想象，使儿童的想象力在美术世界中充分激发并表现出来，将儿童内心世界中的想象力转化为审美能力，创造出具有儿童特色的全新立意和内容的作品。在美术教学中，以往千篇一律的教学方法已经不适应现代社会的要求和儿童自身发展的需要，教师应该鼓励儿童的创造性想法，对独特的见解和立意加以表扬，保护每个儿童闪现的创造性的光芒，以发展儿童的独创性。

四、美术教学中德育的渗透对幼儿审美观点的确立

幼儿美术教育中，德育的渗透也是培养幼儿审美能力的重要手段。由于艺术的直观性、具体性，对幼儿进行思想品德教育胜过空洞的说教。

在美术教材中所选择的美术作品，都是具有健康有益的思想内容和较完善的艺术形式，有着客观的反映生活美和自然美及道德美的题材。同时，我们也请幼儿参观各类美术作品展览，也是对幼儿美术教育有力的輔助手段。幼儿在参观成人的作品时，可使幼儿感悟到祖国灿烂悠久的艺术和历史文化，感受到中国人民的勤劳及智慧，虽然他们不能从一定深度体会到作品的内容和精神，但也能让他们对艺术创作有个大概的了解，消除他们对艺术的神秘感，并受到美的熏陶。使幼儿的思想得到潜意识的升华，使他们对现实生活的事物有着真、善、美的追求。

由于艺术形象的直观性、具体性，对学生进行思想品德教育胜过空洞的说教。因此，在美术教材中所选择的美术作品，都具有健康有益的思想内容和较完善的艺术形式。有着客观的反映生活美和自然美及道德美的题材。这能使幼儿的思想得到潜意识的升华，使他们对现实生活的事物有着真、善、美的追求。我们还特开设幼儿专题欣赏课。通过电视、幻灯机等可视手段欣赏适合幼儿绘画和带幼儿情趣的电视节目、录相带；欣赏反映祖国风光及各族人民生活的图片，让幼儿从中受到美的熏陶和高尚的品德教育。

另外，参观各类美术作品展览，也是对幼儿美术教育有力的辅助手段。幼儿在参观成人的作品时，可使幼儿感悟到祖国灿烂悠久的艺术和历史文化，感受到中国人民的勤劳及智慧，虽然他们不能从一定深度体会到作品的内容和精神，但也能让他们对艺术创作有个大概的了解，消除他们对艺术的神秘感，并受到美的熏陶。而在参观欣赏同龄画时，幼儿们会拿别人的作品与自己的作比较，使自己的视野和思路开阔起来，从而又有利于幼儿创作时放开胆子发挥想象，表现自己的审美情趣。

总之，构成一个人完善人格的文化心理结构，不仅有认知结构，伦理道德结构，还包括审美心理结构，这三者之间相互联系，相互作用。而艺术综合教育便把这三者联系起来，它是审美教育的重要组成部分，有利于提高幼儿的审美能力。幼儿的审美心理活动具有整体性、主动性、创造性。如果把文学、音乐、舞蹈、美术等艺术中的共同审美要素相互沟通，通过艺术综合教育活动作用于幼儿，就能促使幼儿的多种功能谐调发展，使幼儿的审美经验不断从零碎的，分散的，向整体的，综合的方向聚合、转化，以逐渐形成良好的审美心理结构。所以在绘画活动中，教材内容应是形象优美的，可为幼儿感知和理解，同时又具有审美功能，可促进幼儿的审美能力的提高。

参考文献：

[1]陈杰.论学生在美术课堂上的审美情趣培养[J].时代教育：教育教学版，2012（22）：132-132.

[2]王洋.在美术教育中如何培养幼儿的审美情趣[J].教育：文摘版，2016（11）：

[3]张炎夏.幼儿美术课堂中审美趣味的培养[J].教育实践与研究，2015（31）：54-56.endprint