基于MOOC的大学英语翻转课堂教学模式探析

摘要：MOOC在最近几年得到了普遍应用，其有效提高了英语教学效果，MOOC以其本身丰富的资源实现了较大范围的资源共享。而翻转课堂就是充分利用现代化技术有效提高英语课堂教学效果的一种教学方法，同时有利于加强师生间的交流与互动。本文主要论述了MOOC大学英语翻转课堂教学模式，指出了其包含的主要特点，提出了实际应用策略。

关键词：MOOC；大学英语；翻转课堂

一、引言

随着网络技术的快速发展，为人们的生产生活提供了较大便利，最近几年，国内外在线教育热点主要以MOOC为主，建立了丰富多样的MOOC在线教育平台，国内大量高校纷纷效仿建立MOOC平台，为广大英语教师提供了丰富的教学资源与新型教学模式，得到了广大高校教师的青睐。大学英语在高校中是一门必修课程，利用MOOC新型教学模式帮助学生形成合理的学习方法，为信息技术与英语教育的融合指明了方向。

二、MOOC课程教育主要特点

MOOC有着丰富多样的特点，第一，有着丰富多样工具资源，MOOC课程集中了丰富的社交网络工具与各种数字化资源，涌现出各种各样的学习工具与课程资源。第二，MOOC课程方便人们使用，其不受时间与空间的局限，世界各地学习者可以利用互联网随时学习国内外各种课程。第三，MOOC课程有着较多的应用人群，不管哪一类型的人群都可以应用此类资源，有着更为广泛的学习人群。第四，MOOC允许学习人员的自主参与，MOOC课程可以吸引大量学习者前来，也允许大量人员的离去，只要学习人员有着较强的自主学习能力就可以投入到学习当中。

三、翻转课堂教学方法

翻转课堂教学模式不同于传统教学模式，教师可以利用课余时间根据教学内容制作相应视频文件，这是开展教学工作的主要环节，有着非常重要的作用，学生可以在任何时间任何地点下载视频观看学习，解答视频中设计的学习测验，达到掌握所学知识的目的。最后学生将在学习中没有解决的问题在课堂学习中提出来，与同学共同研究共同讨论，最后實现问题的解决，教师在整个学习过程中起着引导与启发的作用，要随时解答学生提出的问题，以利于完成教学任务。

这种教学模式不同于教师过去长时期内应用的定时定点讲解，翻转课堂在教学要求上也实现了创新，改变了传统意义上的知识讲解与学生内化顺序，传统教学模式是教师首先讲解知识，学生转化为自己的知识后开展各种训练。而翻转课堂首先要求学生自己学习，将不能解决的问题在课堂上解决，教师只讲解学习内容中的重点与难点，这种教学模式可以有效激发学生的学习兴趣，可以保证学生主动投入到学习活动中，真正成为学习活动的主体。教师与学生的角色实行了互换，教师在课堂教学中具有启发与引导作用，而学生成为课堂学习的主人。

四、MOOC与大学英语翻转课堂有机融合教学模式的创新

（一）教学资源发挥较大作用

高校教师可以利用MOOC网络平台上的丰富教学资源，切实提高教学质量，基于MOOC平台，教师可以结合教学内容在其中任意选择最为实用的教学资源，同时教师也可以鼓励学生进入MOOC平台当中，在其中选择自己最为喜欢的教学资源，这种学习模式有利于学生利用课余时间开展学习活动，有利于激发学生的英语学习热情，提高英语学习效率。不但如此，教师针对MOOC网络平台中的教学资源还可以多次应用，对翻转英语课堂教学有着极大的帮助。

（二）设计高质量问题

在课堂教学活动中，提高学生的思维能力与解决问题的能力可以使学生早日成为高素质人才。当前教学目标设置中以三维目标为主，在大力应用MOOC网络资源教育平台过程中，有机融合上述各种因素可以有效提高英语教学质量。在英语翻转课堂中，教师可以结合当前教学目标与不同知识系统，对MOOC网络资源平台的教学资源进行合理的分类，自其中确定一套最为合理的教学方案，有利于发展学生的理解能力、思维能力、解决问题的能力，应用上述教学方案可以引导学生开展独立思考，要求学生自行总结各个知识点，将英语内容转化为自己的知识，提高英语学习水平。

（三）大力应用其中的交互工具

在MOOC网络资源系统中，不但包含丰富的教学资源，而且也设置了丰富的交互工具帮助广大师生顺利实现交流。教师在实际教学中要合理应用这些交互工具，与学生开展即时交流互动，可以创建网上虚拟教室，集中网上学习者在此共同研究学习内容。在开展学习与交流过程中，会涌现大量学生感兴趣的内容，教师要善于抓住有利教学时机，正确引导学生的学习，允许学生间存在不同观点，教师在与学生广泛交流的基础上可以形成和谐的师生关系。在应用MOOC与翻转课堂过程中，利用交互工具还为学生参加实践创造了机会。

（四）可以实现多方合作

在大力应用MOOC网络资源平台的基础上促进了各个高校的顺利发展，发挥MOOC当中教育资源的作用，大力开展在线教育，促进翻转课堂的应用是摆在当前各个高校面前的主要任务。有数据显示，当前加入MOOC平台的高校数不胜数，这些高校在应用MOOC平台的基础上形成了合作关系，大量核心业务出现了外包，不但可以有效节约运行成本而且还为核心业务的开展创造了大量机会。但国内高校要想取得突破性进展，就需进一步加强高校间的合作，开展更为广泛的合作，才能真正提高国内高校的英语教学水平。

（五）提高学生英语水平，发展学生的自主学习能力

不管开展哪种形式的教育都要将学生作为学习活动的主体，因此要大力发展学生的自主学习能力。而利用MOOC教学模式则可以为大学生创造一个灵活的、丰富的学习方式，可以有效提高学生的自主学习能力。

五、结束语

总之，进入信息化时代以来，我国科学技术也得到了快速发展，高校大学英语教学水平也需与时代发展同步，不断开发新型教学模式，而MOOC教学模式无疑是最好的选择，有效融合翻转课堂与MOOC，可以有效提高大学英语教学质量，发展学生的学习能力，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]吴青雨.基于MOOC的大学英语翻转课堂教学模式研究[J].北方文学旬刊，2015（8）：192-192.

[2]胡杰辉，伍忠杰.基于MOOC的大学英语翻转课堂教学模式研究[J].外语电化教学，2014（6）：40-45.

[3]刘爱芹.基于MOOC的大学英语翻转课堂教学模式探究[J].中国培训，2016（12）：155-156.

作者简介：王莉莉（1984.03.25）女，民族：汉，籍贯：西安市，研究方向：英语教育，单位：陕西师范大学外国语学院。endprint