浅谈如何用评分规则促进学生的学习

摘要：实践表明，评分规则在教学中的运用能有效的促进学生的学习。在学习中遇到的问题，能够利用评分规则揭示出来，从而改善教学效果，提高教学质量。本文就如何用评分规则促进学生的学习展开探讨。

关键词：评分规则；促进；学习

一、评分规则的概念

所谓评分规则，指的是在教学前按照学习目标给出的相关要求，主要包括两个部分：“关键指标”、“区分度”，能够启发学生更加主动性的学习。常规的教学更多的是提出“学什么”，而评分规则是要提出“学的怎样”。

“评分规则的运用能够准确的表现出学生在学习中发生的问题，为教学的开展提供支持；也能帮助学生实现自我认知，引导学生提高自主性。” 在学习中遇到的问题，能够利用评分规则揭示出来，从而改善教学效果；其中的“关键指标”能引导学生去主动性的学习；其中的“区分度”，能引导学生认知自我，且进一步指出他们未来应该努力的方向。

以往的教学对评分规则的运用较为忽视。一方面，教师的教学只限于知识的传输，缺乏思维的碰撞；学生的学习也只是被动的接受，缺乏创新性，只是单纯的完成老师的要求，而缺少问题的提出。另一方面，学习过程相对含糊，不能确定性的判断到底怎样才是真正的“学会了”。对于评分规则的运用，打破了以往的教学局限，实现师生之间的交流互动，加强学生学习的主观能动性，从而有效的促进学生的学习。

二、评分规则的运用

评分规则的具体运用过程是怎样的？下面从制订、理解和运用三个环节展开论述。

（1）评分规则的制订。首先是制订其关键指标与评价内容。之后，还要在运用过程中不断加以完善。也就是说，不但要基于学习目标，更要基于学生的学习能力，兼顾到以上两个方面，才能真正促进学生的学习。

（2）评分规则的理解。制定完成后，还需要学生对其真的理解，才能进行后续的评价。而有些项目过于复杂很难一步到位，这时候可以将其进行拆分。当遇到难以描述的情况时，还可以举例说明。学生真的理解了评分规则，才能真正发挥其效果。

（3）评分规则的运用

首先，利用“案例分析”，学生对评分规则有了完全的了解，就可以组织学生开展“引导学习”的活动。通过教学实践，加深对评分规则的认识。而学生能够更加主动性的参与到学习中来，这就体现出了评分规则的“导学”作用。

其次，还可以组织学生开展“引导评价”的活动。利用“教师评、学生评”的教学互动节，来不断理解、运用评分规则。教师先是进行演示性的评价，指导学生怎样进行有效的评价，然后是学生也利用评分规则进行自我评价、互相评价。每一名学生都想要获得一个积极性的评价，这种互动形式的应用，实现了各人想法的碰撞，并进一步加深了对评分规则的运用。对自我进行肯定，并认识到改进的方向，才能有效的推动以后的学习。这一评价并不是无目的的，而是一种理性的认识，表现出了评分规则的“导评”作用。

三、实践后的思考

通过实践性研究，对运用评分规则推动学生的学习有了以下思考：

（1）评分规则要合理、清晰

其“关键指标”是基于学习目标而得来的，但因学习的开放性特点，难以取得完全一致的评价。为了使学生有一个趋于一致的评价，评分规则要合理、清晰，使所有学生对相同任务的评价具有统一性，增强公正性。

同时，还要更多的使用学生容易明白的表述，明确的告诉学生要怎样去做；评分规则要有合理性，增加对学生的尊重，给出与学生特征相符的要求；评分规则要有完整性，不仅是有与学生相关的各种知识点，还要有整体上的评价，这样才能全面性的推动学生实现公正的评价。

（2）制订应注重过程。评分规则的制订，要求师生双方的参与，绝不只是教师一方面的工作。通过“明确关键指标——设计区分度——实践调整”这一步骤来制订，说明评分规则并不是完全不变的，是需要根据实际情况随机进行完善的。所以，这需要师生双方的共同参与：首先，教师按照学习目标给出初步的评分规则，表现形式尽量委婉，可利用“讲故事”等方式吸引学生的加入；接着，利用“案例”，与学生讨论得出各指标“最高”与“最低”之间的区分度；再者，分析运用情况，研究怎样对其进行改善。评分规则的制订过程，是教师呈现教学希望、学生实现自我认知的过程，如此一来学生就能了解到要做好哪些工作才能满足要求。

（3）加深学生对其的理解。理解是非常重要的。只有充分的理解，才能实现对学习的正确指导。为了使得学生准确的理解评分规则，就要让学生更多的参与到评分规则的制订中来，只有这样做，才能加深学生对其的认识。而且，应用“案例”来表现关键指标的划分，打破不能清楚描述的限制，为学生真正的理解评分规则提供有力的支持，也为以后的学习打下坚实的基础。

（4）科学合理的运用。“明确的评分规则不但能帮助教师对学生的学习效果进行准确的评析，也能帮助学生对任务需要加深理解，推动学习的开展。”但在实际情况下，也要注意到以下几方面：首先，实现学习任务的前置性，方便学生按照评分规则的要求更有目标的去学习，实现评分规则的“导学”作用。其次，评分规则要设置在学生随时能观察到的位置，比如：黑板一侧、作业纸上部等，有效的发挥其作用，使得学生能够按照评分规则的要求主动性的去学习。

结语

总的来说，评分规则在教学中的运用能有效的促进学生的学习。但在这一过程中，有可能会模糊这是教学，还是评价，这其实是两者有机结合的实现。课堂评价的最终目的就是帮助学生学习，而不是只为了评价它。将两者有机的结合起来，才能不断改善教学效果，提高教学质量，以真正实现教学的目标。

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作者简介：徐洋（1991.05.15）男，民族：汉，籍贯：上海静安，职务：学生，职称：学生，学历：本科，研究方向：社会科学，单位：武警广州指挥学院。endprint