素质教育落地的“湘潭实践”

阳锡叶

多年来，素质教育喊得轰轰烈烈，但如何落地，却是教育长期面临的尴尬。

湘潭市坚持不懈推进素质教育，以尊重学生主体、对学生未来负责的人本性价值追求，使素质教育从规模走向内涵，从外围走向核心，不仅看得见、摸得着、推得开，而且卓有成效。

就此，本刊记者专访了湘潭市教育局党委书记、局长陈利文。

素质教育，改“独唱”成为“合唱”

记者：您如何理解核心素养？它与素质教育的关系如何？素质教育如何改变教育部门“独唱”的局面？

陈利文：核心素养强调的不是知识和技能，而是获取知识的能力。核心素养教育模式取代知识传授体系，这将是素质教育发展历程中的一个重要节点，意义深远。

在“后应试教育时代”，诸如此类的呼声渐起：教知识不教做人，社会频出抑郁症、自闭症的“问题人”，他们稍遇挫折便选择自杀甚至杀人；重智能不重体能的教育恶果，让学子们有力读万卷书，却无力行万里路！

我们亲身经历过很多教育改革实践，对核心素养并不陌生，反而更有亲切感、亲近感。可以说，素质教育的方方面面，比如生命教育、心理教育、个性化教育等，从未像今天这样牵动越来越多人的心。毕竟，今日之教育，关乎来日之民生，关乎明天之国运，关乎未来之中国梦。

核心素养，是素质教育再出发的起点。

素质教育是一项系统工程，涉及政府、社会、家庭、学校等方方面面。如果没有政府作主体，只是教育部门或学校作主体，就不能调动教育以外的资源，就不能形成推进素质教育的合力和良好环境，素质教育就不能得到落实。……