写作教学应培养学生的批判性思维

李欣荣

本刊讯 2017年3月31日，《中学语文》读者群举办了以“批判性思维和写作教学”为主题的在线研讨活动。活动邀请江苏省常州高级中学教研组长欧阳林老师作主题发言，群友们围绕主题积极参与，畅所欲言，观点碰撞，精彩纷呈。现将专题研讨的内容整理如下，以飨读者。

欧阳林老师提出批判性思维在写作中的核心价值有两点：一、培养论证意识，提升说理能力；二、养成反思意识，培养理性精神。

在具体论述中，他首先强调培养论证意识就是强调观点要用論据来支撑。观点是通过推理得到的，举例和对比都不属于论证，而在现实的写作中，很多同学恰恰以为举出事例就是论证。举例属于归纳法，欧阳老师用一个学生想象陆游“抱着遗憾而与世长辞。但我们坚信九泉之下的他必定在执着地等待着天下一统的时刻，那时他的脸上必定会呈现最快乐最动人的笑容”来论证“追求一生，却不曾拥有，也是一种快乐”为例，提出所举之例，应基于事实，而不是出于想象：事实能触发思考，想象则导致臆断。观点要用事实来支撑，明确了事实后，对事实进行分析，才是论证。因为结论只是在一定范围内有道理，所以要运用科学归纳法，分析出某类事物中部分对象与其属性之间必然的因果联系，从而推出该类事物的全部对象都具有该属性。这样，论证的过程就不再是事实的简单重复，而因果分析法、演绎法等方法的运用，反映了事物的本质，保证了分析是科学的，推出的结论具有较强的可靠性。……