山区农村的小学语文怎么教

吴建康

语文是传递知识，进行交际的工具，学好语文有着十分重要的现实意义，同时，语文也是陶冶情操的一种手段，学好语文还有着非比寻常的思想意义。语文，可以为孩子打开一扇通往外部世界的窗，开阔他们的眼界，增长他们的见识，让他们的生活变得更以前不一样。这对山区农村的孩子来说，尤其如此。也许，我们的语文教学不仅改变他们的生活，还能改变他们的教育意识，进而改变他们的下一代，可以说是意义深远。那我们山区农村的小学语文应该怎么教呢？我想这个问题，不仅仅我在思考，还有很多的山区农村语文教师都在思考。我们的语文教学到底该为学生们留下些什么？是多认一些字，说好普通话，还是有一个好成绩，能考个好学校，还是引导他们在生活中学语文，并用所学的语文知识来改变自己的生活，表达自己的思想情感。

前不久，我看了有关《乌蒙山里的桃花源》的新闻，感触颇深。同样，身处大山，条件艰苦，但是这所学校却因为支教的老师们，给他们带来了新的语文学习形式，让这些孩子有了与众不同的体验，也给他们留下了宝贵的财富。现在，支教的教师都已经离开，学生的学习方式也发生了一些改变。我在想：孩子们到底更需要哪种学习形式？我们又该怎么做？

一、改变思想，更新观念

新课改要求我们要更新以往的传统观念，学习新的教育技术，让学生在我们的课堂上能得到最大的发展。可是现在仍然有很多的学校、老师，还是考什么教什么，依然施行的是应试教育。他们认为我们山区农村的孩子要想走出去，改变自己的命运，就要能考上高一级的学校，如果没有足够的应试技巧与能力，怎么可能进入高一级学校。如果这个都不可能实现，又如何改变自己的命运。他们的这种想法也不是没有道理。但是，我们再想想：是不是大部分山区农村学生都能走这条路呢？肯定不是，以目前的情况，也不可能。我们的教育目标是要让所有学生都能得到发展，而不是只有一部分学生。那我们在小学语文教学中，就要真正地尊重学生的个体差异，因材施教，让语文教学改变的思想，给予他们审美教育，使他们受到美的熏陶，并能在生活中发现美，还能去创造美。这样的教学也许给学生的影响会更加深远，更加持久。

二、培养学生良好的学习习惯

山区农村的孩子，学习条件差，许多孩子都是留守儿童，父母双双外出打工，把他们留给爷爷奶奶或外公外婆，普遍缺乏父母的关爱，家里的老人只能在生活上关心他们，不能与他们进行思想上的沟通。有的整天忙于农活，甚至连生活上的照顾都做不到，这些孩子的内心非常渴望家的温暖，父母的拥抱。有的父母在家，可也常常因为家境的问题，面临着失学。这些对孩子的学习影响都非常大，他们很少有良好的生活习惯与学习习惯。而这些习惯对学生的成长又特别重要，因此，在语文教学中，我们要注重对学生良好学习习惯的培养。首先，我们一定要对自己班上的学生有一个充分地了解，有时间要去家访了解他们各自的的家庭情况，平时，还要与孩子谈心，了解每位学生的心理需要，以便我们在教学时更有针对性。其次，在教学中，我们要给学生立好规矩，严格的要求他们。比如，写字时一定端正姿势，字迹工整，书面整洁；还有早晨来到学校一定要读书，并且要用普通话大声地朗读；上课时，要积极回答问题等。对于那些做起来困难的学生，老师要多关心他们，帮助他们。最后，我们还要多引导和监督他们，使他们逐渐养成良好的行为习惯。因为良好学习习惯的养成是一个长期的过程，需要持之以恒。学生良好学习习惯的养成，为我们后面教学工作的顺利开展打下坚实的基础。

三、让语文课堂充满趣味

1、运用趣味教学法增大学生的识字量。图解识字法，是指利用图画（简笔画、贴画等）帮助识记字形的一种方法。此方法主要适用于象形字。用此法识字，既有趣，又能培养学生的想象力，如：“山、田、牛、羊、土”等简单的象形字，与图画接近，学习这类汉字可以充分发挥学生的想象力。音义结合法。汉字中的形声字最多，形声字一边表音，一边表义。我常常用给字加偏旁或加笔画的方式，来加大学生的识字量。比如，“兆”字，给它加偏旁可以组成很多新的字：逃、桃、跳、挑、洮。这样教生字，学生觉得特别有趣，而且也记忆深刻，不容易弄混淆。

2、运用多种形式的朗读，培养学生的语感。朗读是学生学习语文的基本功，学生对语言文字要有所感悟，一定要将文字材料大声地读出来。教学中，我们要加强对学生的朗读指导，首先要求必须用普通话朗读；其次，朗读时不要丢字、添字，这是学生常常容易出错的环节；再次，还要注意语调、语气、停顿及表情等，这是朗读中最重要的部分。如果学生能做到这一步，那他们的朗读就有感情了，这时，他们就已经很好地理解了文章的内容与思想感情了。我们在语文教学中要多利用抒情性课文，来培养学生的朗读能力与感悟能力。

3、运用合作讨论法提高学生的阅读能力。有的老师觉得学生不爱阅读，其实这是一种误解，我认为这只是他们对阅读的材料不感兴趣，我常常看到自己班上的学生捧着书看得津津有味。因为我平时征求他们的意见，在班级的图书角里放有他们喜爱的书，所以，他们能看得入迷。在农村小学里，条件有限，我们可以发动学生，让他们把自己看过的书带到班上来，这样一方面解决了书少的问题，另一方面他们还可以做图书推荐员，促进学生的阅读。学生们爱读书，可是有的书读了许多，收获却不多，这是因为他们没有用对方法，看得也不仔细。我常在课堂上让他们对自己读的课文进行讨论，并鼓励谈自己的看法，只要言之有理就行。学生们非常积极，经过一段时间的训练，学生不仅看得更认真了，胆量更大了，口头表达能力也增强了。

4、坚持讓学生用“我手写我心”。刚开始学生怕作文，因为他们不会写，不知道写什么，他们觉得生活中可感知的新鲜事物太少。这时，我改变他们的意识，告诉他们其实在山区有许多比城里更有意思的东西。比如，蔚蓝澄澈的天空、飘逸变幻的云朵、艳丽清新的花朵、山上自由的牛羊、山涧欢快流淌的小溪……孩子们一听非常高兴，就像发现了一座宝库。我要求不高，先让他们把内容叙述清楚，句子通顺，表达出自己心中真实的感受就可以了。我鼓励学生每天都写，记下自己的喜怒哀乐，把他们写得好推荐到报刊杂志去发表，以此鼓励他们坚持下去。endprint