探析技工类院校毕业生就业存在的问题

任鹏飞

摘要：我国现大力发展重视职业教育和技能教育，显现各地职校招生竞争激烈，发展规模不断扩大。呈然企业对用人的需求从数量转移到质量方面。技工院校毕业生由于技能专业性比较强，倍受多用人单位的青睐。但我们也应注意到在高毕业率和高就业率的同时，技工院校毕业生的首次就业稳定率却一直比较低，无故跳槽，一些用人单位甚至都不用技工院校毕业生，在此进行探讨和分析。

关键词：自身定位；综合素质；核心竞争力；校企合作

引言

我国技工类专业毕业生的就业似乎不存在问题。毕业率高、就业率高，供不应求，但在技校毕业生的从业过程中，不满声音屡见不鲜，无论是用人方还是毕业生自己，都对就业不甚满意。可见，技校毕业生就业满意率低是一个不容忽视的问题，与之相关的原因就是当代职业教育存在弊端。如何在理论与实践上找到制约和影响技工类专业毕业生就业满意率，把握当代技校生的成长规律，寻找能够解决当代技校生就业问题的具体对策，提高技工类专业毕业生就业率。以及就业质量，是当前急需研究的重要课题充分认识做好高校毕业生就业工作的重大意义。毕业生是宝贵的人才资源，是推动产业转型升级和经济社会发展的重要力量，是一个城市和地区未来发展的“人口红利”，也是竞争力所在。做好毕业生就业工作，有利于保障和改善民生，促进社会和谐稳定；有利于调整产业结构，增强城市活力；有利于发挥人力资源作用，对实现“科学发展、富民兴邦”具有十分重要的战略意义。

一、技工类院校毕业生就业存在和遇到的问题

面对目前就业形势，技校毕业生的心理是复杂多变的。一是技校生就业期的心理问题主要有从众心理、嫉妒心理、盲目攀比、自卑心理、依赖心理，注重实惠、坐享其成的心态、过分强调自我价值，个别喜欢一蹴而就，一步到位等。学业不精，部分学生没有扎实掌握专业知识和技能，自身定位不清晰，希望找收入高、待遇好的单位，但是却没有特别技能，似乎什么都会，叉似乎什么都不会，不知道自己应该做什么，却又不甘心做太简单的事；二是创新能力不足，办事能力、沟通能力、吃苦耐劳能力差，现在的工作单位不但看重工作经验，而且更偏向学生的综合素质和能力。有些毕业生因自身综合能力不足。或因机遇时机把握不准或者想法片面，从不自己身上找原因，而是怨天尤人，这种心态往往导致部分学生对社会及人生产生有关偏颇的看法，不利于毕业生寻找合适的工作；三是不少毕业生认为有一定的证书、文凭、履历能为找工作带来很大优势。有的技校毕业生凭勤奋刻苦，在学习期间努力获得相关职业证书，不刻苦学生则通过投机取巧或造假骗取企业的初步信任，对其自身形象造成一定的损害。从反馈的毕业信息来看。凡态度端正、敬业、诚实、虚心好学、工作认真负责的毕业生都受到了各企业单位的好评，为他们实现人生价值铺平了道路。

二、学生自身综合素质有待提高

1.提升自己的职业道德修養，积极为社会作出贡献。

如今毕业生的理想与实际存在着较大的差距。对企业经济效益如何考虑得较多，福利工资待遇考虑较多，而对国家的需要、个人未来的发展则考虑得较少，以至于毕业生毕业后出现了“无业可就”和“有业不就”两种突出的现象。另外在就业过程中，毕业生还存在一些不正确的观念或行为：享乐主义、极端个人主义等不良思想。学校应加强对毕业生进行社会主义、集体主义等教育，树立正确的人生观、价值观，培养敬业爱岗、勇于奉献等新形势下青少年该具备的素质。努力提升自身综合素质是指新形势下毕业生必须有把自己的事业与国家进步、社会的发展及自身成长为一体的品格。

2.树立创新意识，提高自身的核心竞争力。

很多毕业生不愿做工资较低。辛苦的服务性工作。只想选择办公条件舒适、薪酬高的岗位。却不知自身条件达不到那些岗位对员工学历、能力等方面的高要求。这些毕业生在择业时高不成、低不就，从而导致求职失败。毕业生应该走出择业观念的误区，要吸取广博知识，树立继续教育、终身学习、不断进取的学习意识，良好的心理素质、顽强的自制力和良好的身体素质。这也是新形势对从业人员的整体素质的基本要求。不断提高自身的核心竞争力来应对严峻的就业形势。个人核心竞争力即个人所具有的、不易被他人所学习模仿的、能够为个人带来持续竞争优势的能力特点。提高社会适应能力，提高自身素质，才能在优胜劣汰这一市场竞争体制的规律下掌握就业主动权，谋取到自己理想的职位。要依据职业生涯规划目标，不断增加自己的知识积累，提升社会实践能力，增强就业核心竞争力，完全具备自主创业的条件。

三、学校应做好学生就业辅导工作，加强与用人单位的良性合作

为主动适应新形势下社会经济发展对技工类院校教育的新要求，学校要以就业为导向，将培养重点放在全面提高学生专业素质、职业能力及职业道德水平方面。高校要依据社会发展的需要进行人才的培养。企业需要的是复合型、实用型人才，而许多毕业生的实践能力还不强，社会适应能力低，这必然会造成一部分学生“毕业即失业”。学校在注重理论和专业知识教育的同时，还要注重生的实践能力，使他们能够学以致用。引导学生树立正确的就业观念，调整就业期望值，主动适应当前的就业形势。同时对技校生进行就业形势与就业政策、择业方法与择业技巧的教育与指导，帮助学生认真思考和规划自己的职业。另一方面，学校应加强学生的综合素质培养，深化教育教学改革，加强实践环节的课程建设，大力开展第二课堂，使学生在实践和与社会的接触中提高实际工作能力。

从招聘质量和效果角度来看，建议用人单位加强和技工类学校的合作，实现双赢。我们看到在人才市场上，诸多用人单位希望录用具有一定工作经验的人员，这对一直在学校学习的学生来说，是不切实际的。但通过校企合作、工学结合，让学生按照企业实际的生产和服务要求参加工作实践，获取工作经验，使学生在校期间就具备了企业等用人单位录用新员工所需的工作经验。其次，校企合作能够有效提高学生的职业能力，使毕业生能快速实现由学生向社会人的角色转变。在顶岗实习期间，学生参与工作实践，有利于培养爱岗敬业、吃苦耐劳的精神，增强对岗位、职业的感情，较早地接受企业文化的熏陶。同时把理论知识和实践能力融为一体，使学校的教学质量得以真正提高，更重要的是，学生的动手能力、综合分析能力、独立完成工作的能力和应变能力等这些职业能力得到了很好的培养和锻炼，这是岗位实践活动以外任何形式无法完成的。首先，特殊专业人才的招聘，用人单位可以与学校签订订单式培养合同；其次，用人单位可以与学校合作，在本单位建立校外实习基地。最后，参加校园招聘会或通过学校推荐，缩小目标范围，提高招聘质量和效率。构建高效、有序的校企合作体系，就需要加强建设校企合作的运行机制，用更为长效的模式、更高效的体系来促进、保障校企合作的稳步发展。校企合作的正常运行既需要激发学校和企业双方领导的积极性，也需要充分调动企业员工和学校师生的主动性。

结论

提高职业学校毕业生的就业质量是一项系统工程，需要国家政策的宏观引导并且学校自身的改革与发展尤为重要。技工类院校有必要通过深化教育教学改革，切实提高教学质量，培养出适应社会发展需要的高素质劳动者和技能人才。通过卓有成效的职业指导和就业服务工作，使学生了解自身的个性和特长，提高求职能力，才能够切实提高毕业生就业质量。

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