打造以学为主的学程导学课堂

◎ 徐耀光

打造以学为主的学程导学课堂

◎ 徐耀光

课改先要改课。要改变学校的课堂，提升课堂教学效率，抓好“学程五环节”的落实是一条有效途径。“学程五环节”包括学什么，学到什么程度，怎么学，学习了没有，学习结果如何等。以学为主的课堂更加关注课堂上学生的学习过程和方法，更加强调学习素养的培养。要打造以学为主的学程导学高效课堂，就要从学生学习的角度出发，紧紧围绕“学程五环节”开展教学设计和课堂教学，突出学生在课堂中的主体地位，落实学生在课堂上的学习过程，关注学情发生的变化，注重对学习效果进行评价，实现全面提高学生学习质量的目标。

学程五环节；学程导学；高效课堂

随着新一轮课程改革的持续推进，课堂教学改革已经取得了丰硕成果，尤其是近年来高效课堂的理念和模式层出不穷。如，杜朗口中学的“非常模式0+45、常态模式10+35”；衮州一中的循环大课堂，即“三步六段、35+10”课堂循环模式；昌乐二中的“271模式”，等等。这些模式各有特色，目标都是为了提升课堂教学效率，打造高效课堂。

作为农村基层学校的校长，面对眼花缭乱、五花八门的教学理念和课堂教学模式，在学习反思之余，更多的是要静下心来思考：我们学校自己的课堂问题在哪儿？应该追求什么样的课堂？该怎样去改变自己的课堂？盲目地照搬或复制难免会出现水土不服，固步自封、因循守旧，必定会在改革浪潮中被淘汰出局。在现实中，课堂成了老师展示教学技艺的空间，学生处于似得与未得之间，能学到多少自己并不清楚。……